پژوهشي در يادگيري معنادار مفاهيم و درك مسائل مبحث حركت شناسي از طريق بكارگيري نقشه هاي مفهومي

براي يادگيري موفقيت آميز استراتژي ها، روش ها، تكنيك ها و ابزار تدريس بايد دانش را از حافظه كوتاه مدت به حافظه بلندمدت منتقل كنند. نقشه هاي مفهومي يكي از مهمترين ابزار يادگيري و تدريس است كه يادگيري معنادار را ترويج مي دهد. بنابراين هدف ما ارتقاي معنادارتر آموزش و يادگيري مي باشد. يادگيري مطالب فيزيك چيزي بيش از حفظ كردن تعداد زيادي تعاريف و معادلات است، ما خواهان آن هستيم كه دانش آموزان در علم فيزيك به درك كافي برسند تا بتوانند مسائل را بدرستي بفهمند و از پاسخ هاي مسائل نتيجه گيري نمايند، مي خواهيم تا آنها بفهمند كه چگونه مطلبي فيزيكي كه در حال يادگيري آن هستند با تجربيات شخصي شان در دنياي واقعي و با مطالب فيزيكي كه از قبل آموخته اند ارتباط دارد و از آنها مي خواهيم تا در بكارگيري معلومات شان در حل مسائل توانا شوند. بنابراين مفاهيم فيزيك از جمله حركت شناسي بايد به يادگيرنده با دقت و با ترتيب درست منتقل شود. هدف از اين پژوهش معرفي و بررسي كارآمدي نقشه هاي مفهومي به عنوان يك راهبرد آموزشي براي يادگيري معنادار در آموزش مفاهيم و مسائل حركت شناسي مي باشد، به همين منظور مطالب مبحث حركت شناسي در قالب نقشه هاي مفهومي به يك گروه 19 نفره از دانش آموزان پسر يك دبيرستان ارائه شد. پس از اجراي روش تدريس مذكور پس آزمون بعمل آمد، كه داده هاي حاصل از آزمون به روش t تك متغيره بوسيله نرم افزار spss تجزيه و تحليل شد، يافته هاي حاصل از تجزيه و تحليل داده هاي پژوهش، نشان از يادگيري موفقيت آميز و درك روابط معني دار بين مفاهيم و درك مسائل مبحث حركت شناسي را نشان مي دهد. همچنين نشان دهنده تاثير مثبت روي گروه است. بررسي نتايج اين پژوهش يا پژوهش هاي كاربردي ديگر در اين حوزه از اثر بخشي فوق العاده اين رويكرد آموزشي در فرايند ياددهي – يادگيري و قابليت گسترش آن در آموزش ساير دروس را نشان مي دهد.