اولين همايش ملي اختلالات يادگيري و مشكلات روانشناختي دانش آموزان راهبردهاي درمان اختلال خواندن و نوشتن مرتضي (مطالعه موردي)

پژوهش حاضر، يك اقدام پژوهي است كه در سال تحصيلي 96-95 روي يكي از دانش آموزان كلاس اول دبستان كه داراي اختلال رياضي و خواندن و هم چنين بيش فعالي و نقص توجه بود انجام شده است . از اين دانش آموز ، ابتدا ارزيابي اوليه و باليني به عمل آمد و پرسشنامه اي به صورت مصاحبه با مادر انجام شد، سپس از او تست هوش بينه گرفته شد.پرسشنامه تخصصي ملاك هاي تشخيصي خواندن و ملاك هاي تشخيص زبان گفتاري و تلفظ توسط معلم مدرسه ايشان پر شد و اين اطلاعات از آن پرسشنامه به دست آمد كه مرتضي حروف را نمي شناسد و در تركيب صامت و مصوت مشكل داردهم چنين دانش آموز هماهنگي ضعيفي در فعاليت هاي حركتي ، جهت يابي و علائمي از بيش فعالي از خود نشان مي داد.پس از گذشت تقريبا چهارماه از شروع برنامه هاي بازپروري ، پيشرفت و موقعيت مرتضي به قرار زير است : در خواندن و درك مفاهيم خوانده هيچ مشكلي ندارد ، در حال حاضر قادر است خبرها و عنوان هاي مهم روزنامه ها را بخواند و آنچه را خوانده است ، بازگويد .مفاهيم رياضيات را درك مي كند و از عهده ي انجام تكاليف مختلف بر مي آيد.دست خط ( نوشتن ) او بهتر شده است، وضعيت املاي او پيشرفت قابل ملاحظه اي داشته و به رنج طبيعي خود رسيد.