مقايسه ي عملكرد حافظه ي فعال و نگهداري توجه دانش آموزان با و بدون ناتواني هاي يادگيري

هدف اين پژوهش مقايسه ي عملكرد حافظه ي فعال و نگهداري توجه دانش آموزان دوره ي ابتدائي شهرشيراز با ناتواني هاي يادگيري و دانش آموزان عادي است. روش پژوهش، عليّ ـ مقايسه اي است. 60 دانش آموز (20 نفر با ناتواني خواندن- نوشتن، 20 نفر با ناتواني رياضي از مراكز ناتواني هاي ويژه ي يادگيري شهر شيراز و 20 دانش آموز عادي)، از طريق نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. آزمون ان بك (N-back) براي سنجش حافظه ي فعال و آزمون عملكرد پيوسته(CPT) براي سنجش نگهداري توجه اجرا شد. داده ها با استفاده از تحليل واريانس يك عاملي و آزمون توكي و آزمون كروسكال واليس تحليل گرديد. نتايج نشان داد كه عملكرد حافظه ي فعال و نگهداري توجه دانش آموزان با ناتواني خواندن -نوشتن به طور معناداري ضعيف تر از دانش آموزان عادي و ناتوان رياضي است. در نتيجه دانش آموزان با ناتواني يادگيري خواندن - نوشتن در آزمون CPT و N-back، ضعف هايي نشان دادند.