بررسي نقش بلوغ جنسي در عملكرد رياضي دانش آموزان در حل يك مسئله ي غير معمول

همزمان با ورود دانش آموزان به دوره بلوغ، تغييرات قابل ملاحظه اي از حيث كميت و كيفيت درسي، واقع مي شود به گونه اي كه همين امر دشواري ها و نگراني هايي را براي آنان به ويژه دوره راهنمايي به وجود مي آورد و بعضاً توان و ظرفيت نوجوانان، پاسخگوي چنين مشكلاتي نمي باشد. به زبان ساده تر، در اين دوره، ها بيش از هر دوره ي ديگري، شخصيت نوجوان را تحت » زودرنجي « ها، و » خود گرفتن « به ،» حساسيتها « تأثير قرار مي دهند و اين جنبه از شخصيت او نمايان تر و مشخص تر جلوه مي كند. اين حساسيت ها در نوجوانان، هيچگاه خود را در يك محيط محصور نمي نمايد، بلكه به راحتي گسترش مي يابد. با توجه به اهميت احساسات در ميزان يادگيري مخصوصاً در درس رياضي، هدف از اين مطالعه، بررسي تأثير بلوغ جنسي بر ميزان يادگيري رياضي است. شركت كنندگان در اين پژوهش، 382 دانش آموز دختر پايه هاي پنجم ابتدايي ( 127 نفر)، ششم ابتدايي ( 128 نفر) و هفتم متوسطه ( 127 نفر) بودند كه از بين مدارس شهر آق قلا انتخاب شده بودند. از اين دانش آموزان خواسته شده بود تا به يك مسئله در برگه هاي مخصوصي كه از قبل آماده شده بود پاسخ دهند. سپس استراتژيهاي به كار رفته توسط دانش آموزان در پاسخ نامه ها با استفاده از چارچوب نظرى كه از ادبيات پژوهشى حوزه آموزش رياضى برآمده بود جرح و تعديل شد و در هفت دسته، شامل دستة بدون جواب، استراتژى صرفاً جمعى و دسته جوابهاي غيرواقعى، استراتژى رويهاي، استراتژى انتقالى، استراتژى تناسبى مبتدى، استراتژى خبره طبقه بندى شد. نتايج حاصل از بررسي پاسخ هاي دانش آموزان دختر نشان مي دهد كه تفاوت معناداري از نظر ميزان يادگيري رياضي در سطوح مختلف بلوغ وجود داشت.