بررسي رابطه ي بين اضطراب معلمان و كيفيت تدريس آنان

اهداف: استرس و اضطراب معلمان، بر عملكرد شغلي آنان تاثيرگذار است و به عملكرد ضعيف، غيبت، فرسودگي و افسردگي آنان منجر خواهد شد . مطالعه حاضر با هدف بررسي اثر اضطراب معلم بر كيفيت تدريس در كلاس درس انجام شد. روش ها: اين پژوهش توصيفي - عّلي مقايسه اي روي تمامي معلمان زن و مرد دوره متوسطه منطقه باغبادران در سال تحصيلي 1397-1398 انجام شد. نمونه مورد مطالعه شامل 30 معلم مرد و زن دوره متوسطه و تعداد 300 نفر از دانش آموزان آنها بود. نمونه گيري به صورت تصادفي ساده انجام شد . در مرحله اول معلمان پرسش نامه اضطراب كتل را تكميل كردند و براساس نمره كل در دو گروه ) 15 نفر مضطرب و 15 نفر غيرمضطرب( قرار گرفتند . سپس پرسش نامه كيفيت تدريس سراج ( 2003 ( توسط 300 نفر از دانش آموزان هر دو گروه از معلمان پاسخ داده شد. تحليل داده ها با نرم افزار SPSS به كمك آمار توصيفي و آزمون هاي T مستقل و كولموگروف - اسميرنوف انجام يافت. يافته ها: بين معلمين مضطرب و غيرمضطرب در نمره كلي كيفيت تدريس تفاوت معني داري وجود داشت ) T=2.95 ؛ DF=268 ؛ P=0.003 (. به گونه اي كه كيفيت تدريس معلمان غيرمضطرب بيشتر بود . نتيجه گيري: اضطراب معلم تا حد زيادي بر كيفيت تدريس تاثيرگذار است. در مولفه هاي روابط بين فردي و انجام تدريس، تفاوت معني داري بين معلمان مضطرب و غيرمضطرب وجود دارد، اما در مولفه هاي انجام ارزشيابي و طرح درس، تفاوتي ميان معلمان مضطرب و غيرمضطرب مشاهده نمي شود.