مقايسه اثربخشي آموزش اكتشافي هدايت شده و آموزش سخنراني بر انگيزش تحصيلي و خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه منطقه يك شهر تهران

The comparison of the effectiveness of guided discovery training and lecture training on academic motivation and academic self-efficacy of female students of high school in district 1 Tehran city

ﻫﺪف اﻳﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﺮرﺳﻲ مقايسه اثربخشي آموزش اكتشافي هدايت شده و آموزش سخنراني بر انگيزش تحصيلي و خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه منطقه يك شهر تهران بود. در اﻳﻦ ﭘﮋوﻫﺶ از طرح نيمه آزﻣﺎﻳﺸﻲ از نوع پيش ‏آزمون و پس ‏آزمون با گروه كنترل استفاده شد. با استفاده از نمونه‏گيري تصادفي ساده از ﺑﻴﻦ دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه منطقه 1 شهر تهران در سال تحصيلي 98-1397 تعداد 30 نفر انتخاب شدند و در دو گروه آزﻣﺎﻳﺶ و كنترل (هر گروه 15 نفر) جايگزين شدند. گروه آزمايش طي 8 جلسه 60 دقيقه‏اي تحت آموزش روش تدريس اكتشافي هدايت شده قرار گرفت، اﻣﺎ ﮔﺮوه كنترل طي 8 جلسه 60 دقيقه‏اي تحت آموزش سخنراني(آموزش مستقيم) شده قرار گرفت. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه انگيزش تحصيلي مك اينرني و سينكلاير(1992) و خودكارآمدي تحصيلي جينگز و مورگان(1999) بود. داده‏ﻫﺎ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از آزمون ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻛﻮوارﻳﺎﻧﺲ چندمتغيره ﺗﺠﺰﻳﻪ و ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻗﺮار گرفت. نتايج نشان داد روش تدريس اكتشافي هدايت در مقايسه با روش سخنراني، اثربخشي بيشتري بر انگيزش تحصيلي و خودكارآمدي تحصيلي دارد. بنابراين مي توان نتيجه گيري كرد كه روش تدريس اكتشافي هدايت شده مي‎تواند به عنوان جايگزيني مناسب براي روش سخنراني در آموزش دانش‏آموزان در مدارس شهر تهران مورد توجه قرار گيرد.