بررسي فرآيند و مؤلفه هاي تاثير گذار در تدوين اهداف آموزشي آموزش و پرورش ابتدايي ايران ، آلمان و مالزي

هدف پژوهش حاضربررسي فرايند و مولفه هاي تاثيرگذار در تدوين اهداف آموزشي در ايران، آلمان و مالزي مي باشد.روش پژوهش توصيفي – تحليلي است كه با توجه به رويكرد چهار مرحله اي (توصيف ، تفسير، همجواري و مقايسه )،جورج اف بردي صورت پذيرفته است .جامعه آماري در سطح كلان (كشوري) تعيين و نمونه هاي منتخب، سه كشور ايران ، آلمان و مالزي مي باشند.نشان داده شد كه تاكنون در هر سه كشورتدوين اهداف آموزشي در شوراهاي بالا دستي صورت مي گيرد كه اين شوراها در ايران بيشتر حالت متمركز داشته و در آلمان تمركزآنها كمتر و در مالزي تركيبي از هر دو است.در آلمان فرايند تدوين اهداف بيشتر ازپايين به بالا و در ايران از بالا به پايين بوده است كه اين مدل مي تواند به صورت تركيبي براي ايران نيزبه كار رود كه نقش شوراهاي آموزش و پرورش استاني كه برآمده از شوراهاي متخصصين و معلمان آموزش ابتدايي مي باشد در اين روند بهتر شده و فرآيند آن نيزبه نحو بهتري شكل بگيرد.مؤلفه هاي تأثيرگذار آموزش و پرورش ابتدايي نشان مي دهد كه در آموزش و پرورش ايران مهم ترين مؤلفه هاي تأثيرگذار دراين حوزه مؤلفه هاي ايدئولوژيك همچون آيات قرآن و روايات و همچنين مؤلفه هاي تربيتي همچون انديشه هاي تربيتي جديد و نتايج تحقيقات نوين در اين زمينه است.در آلمان نيز اين مؤلفه ها عبارت اند از نتايج تحقيقات و انديشه هاي تربيتي آلمان و مؤلفه هاي بين المللي در مالزي نيز تركيبي از اين دو در اين زمينه بسيار تأثيرگذار بوده است كه بدين سان تركيب اين مؤلفه ها مي تواند تشكيل دهنده اهداف نظام تربيتي ابتدايي باشد. نتيجه حاصل از اين پژوهش آن است كه مديران و مسئولان بايد الزامات منطقه اي را به همراه سندهاي بالا دستي در تدوين اهداف آموزشي دوره ابتدايي در نظر بگيرند.