بررسي جايگاه برنامه درسي پنهان در يادگيري دانش آموزان

هدف از انجام اين تحقيق بررسي جايگاه برنامه درسي پنهان در يادگيري دانش آموزان است. مسأله برنامه ريزي درسي پنهان عاملي بسيار مهم و يكي از شروط اساسي يادگيري است كه بايد در يادگيري مورد توجه باشد. اين بعد غير قابل پيش بيني در يادگيري جايگاه اساسي داردكه بدون توجه به آن يادگيري ثمربخش نخواهد بود. اين پژوهش باروش علمي-مروري (كتابخانه اي)انجام گرفته است ودرتهيه ي آن ازكتاب ها،مقالات ،فصل نامه هاي معتبراستفاده شده است. يافته هاي اين مقاله نشان ميدهد يادگيري در مدارس بصورت تك بعدي نمي باشددر كنار آموزش هاي رسمي بعدديگري به نام اموزش هاي پنهان مي باشد كه ارزشي برابري در يادگيري وتربيت دارد يافته ها خودبيانگراين امر مي باشدكه برنامه اموزشي پنهان گاهي بر آموزش رسمي نقشي مثبت و گاهي نقش منفي دارد نتيجه اي كه گرفته ميشودكه طراحي آموزشي بدون توجه به اين بعد، غفلت از بخش مهمي است كه در يادگيري دانش آموزان تأثير فراوان دارد. برنامه درسي پنهان را بايد يكي از سرمايه هاي مفهومي رشته برنامه درسي به شمار آورد. طرح اين مفهوم سبب شده است تا نگاه سطحي نگرانه نسبت به پديده برنامه درسي كاهش يافته و به صورت اجرايي در برنامه هاي آموزشي مدارس مدنظر قرار گيرد.