بررسي تاثير جنسيت بر درك روابط معنايي كودكان عادي در مقايسه با كودكان كم توان ذهني آموزش پذير فارسي زبان

هدف اصلي از انجام پژوهش حاضر بررسي مقايسه­اي تاثير جنسيت بر درك برخي روابط معنايي شامل هم­معنايي، تقابل معنايي، و استعاره مفهومي توسط كودكان عادي در مقايسه با كودكان كم­توان ذهني آموزش­پذير فارسي بود. اين پژوهش از نوع علي- مقايسه­اي است. آزمودني­ها شامل 15 (8 دختر و 7 پسر) كودك فارسي زبان كم­توان ذهني آموزش­پذير با سن عقلي 6 تا 8 از طريق نمونه گيري دردسترس انتخاب شدند. گروه شاهد نيز 15 كودك عادي (8 دختر و 7 پسر) با سن تقويمي 6 تا 8 از طريق همسانسازي جنسيت با گروه كودكان با كم­تواني ذهني آموزش­پذير به با روش نمونه گيري در دسترس از مدارس عادي انتخاب شدند ابزارهاي پژوهش شامل سه پرسشنامه هم معنايي، تقابل معنايي و استعاره مفهومي محقق ساخته بودند. به منظور بررسي و تحليل روابط معنايي مورد مطالعه و همچنين ازمون فرضيه­هاي پژوهش از آزمون t براي مقايسه ميانگين نمونه­هاي مستقل استفاده شد. نتايج اين پژوهش نشان داد كه دختران و پسران گروه عادي در پاسخگويي به پرسشنامه روابط معنايي در سطح اطمينان 95 درصد، از اختلاف معني­داري برخوردار نبودند (701/0= p ). سطح معناداري در دختران و پسران گروه كم توان ذهني در پاسخگويي به پرسشنامه روابط معنايي در سطح اطمينان 95 درصد اختلاف معني داري وجود ندارد(738/0= p ). بر اساس تحليل داده هاي اين پژوهش، جنسيت در درك روابط معنايي مورد مطالعه توسط كودكان عادي و كودكان كم توان ذهني آموزش پذير تاثيري نداشته است. با وجود اين، شناسايي مشكلات درك روابط معنايي در اسرع وقت به تشخيص و مداخله هر چه زودتر و كاهش مشكلات زباني كودكان كم توان ذهني مي­انجامد.