بررسي سبك يادگيري با ميزان اضطراب ارزشيابي دانش آموزان

پژوهش حاضر به منظور بررسي چگونگي رابطه كاركردهاي سبك تفكر و سبك يادگيري با ميزان اضطراب امتحان دانش آموزان انجام گرفته است . روش تحقيق حاضر توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانش آموزان مقطع متوسطه دو ( پسر ) هنرستان دانشمند مي باشد . دراين پژوهش 100 نفر ( 60 نفر پايه دوازدهم و40 نفر پايه دهم) از دانش آموزان اين واحد آموزشي به روش تصادفي ساده انتخاب شدند،سپس پرسشنامه سبك يادگيري كلب(1991) و پرسشنامه سبك هاي تفكر استرنبرگ – واگنر ( 1992 ) را تكميل نمودند. داده ها به كمك يافته هاي توصيفي شامل شاخص هاي ميانگين و انحراف معيار و جدول توزيع فراواني و نيز روش هاي آمار استنباطي ضريب همبستگي پيرسون و تحليل واريانس يك راهه تحليل شدند. يافته ها نشان مي دهد ، بين سبك هاي تفكر اجرايي و قضايي (0/01) و نيز سبك تفكر قانوني(0/05) با ميزان اضطراب امتحان دانش آموزان رابطه معناداري وجود دارد. همچنين نتايج حاكي از آن است كه سبك يادگيري جذب كننده به نسبت ساير سبك ها اضطراب امتحان كمتري به همراه داشته است. با توجه به نتايج به دست آمده مقتضي است به سبك هاي تفكر و چگونگي اثرگذاري آن بر اضطراب امتحان دانش آموزان توجه شود و در نهايت مفيدترين سبك هاي تفكر و يادگيري به دانش آموزان آموزش داده شود