تاثير هوش هيجاني معلمان تربيت بدني بر اثربخشي تدريس با كنترل متغيرهاي سن، جنس و تحصيلات در مدارس شهراصفهان

هدف: هر ساله تعداد زيادي از معلمان تربيت بدني از دانشگاه ها و مراكز تربيت معلم فارغ التحصيل مي شوند و در حرفه معلمي مشغول بكار مي گردند آنچه كه بيشتر در آموزش و آماده سازي آنها قبل از خدمت در نظر گرفته شده است شامل موضوعات تخصصي، روشهاي تدريس و روانشناسي كودكان و نوجوانان بوده اما آموزش در زمينه نحوه كنترل خود وهيجانات،‌ مديريت عواطف و نحوه تاثير گذاري بر ديگران كه بخصوص براي مشاغلي مانند معلمي حائز اهميت است يا اصلاٌ مورد توجه قرار نگرفته يا اينكه به اين مسئله كمتر پرداخته شده است. باوجود اهميت هوش هيجاني و پي بردن مربيان و دست اندكاران آموزش و پرورش به اهميت آن ، بهره گيري از آن در برنامه هاي آموزشي بسيار كند بوده است. در اين تحقيق سعي شده به بررسي تاثير هوش هيجاني معلمان تربيت بدني بر اثربخشي تدريس و همچنين زير مقياس هاي هوش هيجاني(حمايت آموزشي، سازماندهي و حمايت عاطفي اثربخش) با كنترل ساير عوامل موثر بر آن بپردازد.روش شناسي: نمونه آماري اين تحقيق شامل32 نفر از دبيران تربيت بدني زن و مرد مدارس متوسطه شهر اصفهان بوده كه بطور تصادفي انتخاب شدند ابزار جمع آوري اطلاعات پرسشنامه هوش هيجاني بار آن(Bar-on,1997)و ابزار اثربخشي تدريس پاينتا و همر Classroom) Assessment Scoring System, Pianta,Hamre,2009) بوده است، اساساً اين ابزار اثربخشي تدريس را با روش مشاهده اي سنجيده مي شود و لي علاوه برآن سعي شد تا همان عوامل را از طريق پرسشنامه نيز انداره گيري شود كه قبل از استفاده روائي و پايائي آن مورد سنجش قرار گرفته،پايائي اين مقياس با روش آلفاي كرنباخ محاسبه و مقدار (78/0 = α) بدست آمده كه ضريب پايائي قابل قبولي مي باشد. روش آماري مورد استفاده در اين تحقيق، ضريب همبستگي، و محاسبه ضريب رگرسيون چند متغيري مي باشد. يافته ها: نتايج بيانگر آن بودند كه حتي با كنترل متغير هاي سن ،‌جنس و تحصيلات معلمين تربيت بدني ، فاكتور هوش، هيجاني قادر است با قدرت بالائي اثربخشي تدريس معلمان تربيت بدني را پيش بيني نمايد.