توسعه مفاهيم بنيادي استاندارد و استاندارد سازي

Development of standardized concepts of standardization and standardization

ايجاد و كاربرد استانداردهاي كيفيت در هر صنعت و نظامي، يكي از عوامل كليدي دستيابي به اهداف مورد نظر در سند چشم انداز كشور بوده و مي تواند گامي مؤثر در راستاي اثربخشي و كارائي نظام آموزشي كشور باشد. هدف اين پژوهش، تبيين جايگاه استانداردسازي در جهت ارتقاء كيفيت است. در سال هاي اخير تلاش هاي زيادي براي بهبود كيفيت صورت پذيرفته است و سؤالاتي در ارتباط با كيفيت مطرح است كه بيانگر آن است كه اين نظام از استانداردهاي بين المللي و مكانيسم هاي تضمين كيفيت فاصله دارد. در اين خصوص مطالعات جهاني مؤيد اين امر است كه براي پويا كردن و ارتقاء هر صنعتي، نيازمند تدوين استانداردهاي ملي مديريت كيفيت هستيم كه بتوان بر مبناي آن به عنوان هستهاي قانونمند، با عنايت به نظام ارزشيابي جامع، جهت سنجش وضع موجود با استانداردهاي از قبل تعيين شده اقدام نمود. كيفيت از يك نظريه عمومي يا يك الگوي كلي پيروي نمي كند. بلكه يك مفهوم پيچيده، سيال و پوياست و به عوامل گوناگون بستگي دارد. به همان اندازه كه تعريف كيفيت پيچيده است، اندازه گيري آن نيز دشوار است زيرا مستلزم تبديل يك امر ذهني به واقعيت هاي عيني قابل بررسي است. به همين دليل در حوزه ارزيابي كيفيت، معمولا براي تعيين كيفيت يا سطح مطلوب برنامه آموزشي، از استانداردها استفاده ميشود.

Establishing and applying quality standards in every industry and military is one of the key factors in achieving the goals outlined in the country s vision document and can be an effective step towards the effectiveness and efficiency of the country s education system. The purpose of this study is to explain the place of standardization for quality improvement. In recent years, many efforts have been made to improve quality and there are questions about quality that indicate that this system is far from international standards and quality assurance mechanisms. In this regard, global studies confirm that in order to dynamize and enhance any industry, we need to develop national quality management standards that can be used as a regulatory nucleus, Given the comprehensive evaluation system, it proceeded to measure the status quo with pre-set standards. Quality does not follow a general theory or a general paradigm. Rather, it is a complex, fluid and dynamic concept, depending on various factors. As complex as the definition of quality is, it is also difficult to measure because it requires the conversion of a subjective into objective realities. For this reason, in the field of quality assessment, standards are usually used to determine the quality or desired level of a training program