شناسايي عناصر كليدي يادگيري در محيط كار به منظور بالندگي اعضاي هيئت علمي

اگرچه اكثر فعاليت‌هاي بالندگي اعضاي هيئت‌علمي شامل كارگاه‌ها و سمينارها، دوره‌هاي تكميلي و تخصصي و ديگر برنامه‌هاي طولي است، بسياري از فعاليت‌هاي بالندگي اعضاي هيئت‌علمي در محيط كاري رخ مي‌دهد. درواقع مفهوم يادگيري در محيط كار متكي بر اين ايده است كه بهترين نوع بالندگي كاركنان در محل كار و نه در كارگاه‌ها اتفاق مي‌افتد. به منظور نگهداشت و بالندگي اعضاي هيئت علمي، يادگيري در محيط كار ميتواند يكي از مهم ترين برنامه هاي دانشگاهي به حساب آيد. هدف پژوهش حاضر شناخت عناصر كليدي يادگيري در محيط كار به منظور بالندگي اعضاي هيئت علمي است. با توجه به بديع بودن موضوع يادگيري در محيط كار و نيز فقر منابع علمي و پژوهشي در اين زمينه، روش پژوهش از نوع مطالعه اسنادي است. محققان با استفاده از منابع علمي منتشر شده در پايگاه هاي اطلاع رساني،سعي در معرفي اين موضوع و شناسايي عناصر كليدي يادگيري در محيط كار به منظور بالندگي اعضاي هيئت علمي مي‏كنند. يافته هاي تحقيق كه از تحليل و طبقه بندي اطلاعات گردآوري شده به دست آمده است، نشان ميدهد به منظور بالندگي اعضاي هيئت علمي از طريق يادگيري در محيط كاري مي توان سه وجه يا سه عنصر كليدي را شناسايي كرد كه عبارتند از: مدل‌سازي نقش، بازانديشي(تفكر مجدد) در مورد تجربيات و يادگيري از همكاران. نتيجه اينكه براي درك بهتر موضوع يادگيري در محيط كار به منظور بالندگي اعضاي هيئت علمي شناخت عناصر تشكيل دهنده آن ضروري است. براي دستيابي به اين مهم، تحليلي از وضعيت يادگيري در محيط كار كه شناخت نسبتا جامعي را فراهم آورد لازم است.