اثربخشي آموزش والدين با روش انضباط مثبت بر مهارت هاي اجتماعي كودكان پيش دبستاني با مشكلات رفتاري

كودكان فاقد سطح بالاي مهارتهاي اجتماعي، نه تنها تعامل موفقيت آميزي با همسالان خود ندارند، بلكه رفتارهاي مشكل دار درون سازي شدهو رفتارهاي مشكل دار برون سازي شدهرا نيز بيشتر تجربه مي كنند.هدفدر پژوهش حاضر تعيين اثربخشي آموزش انضباط مثبت با استفاده از رويكرد آدلر-درايكورس بر بهبود مهارتهاي اجتماعي كودكان پيش دبستاني با مشكلات رفتاري بود. پژوهش حاضر آزمايشي با طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل مي باشد. جامعه آماري پژوهش حاضر تمامي كودكان 6-4 ساله منطقه 1 تهران مي باشند كه از ميان آنها با استفاده از روش نمونه برداري خوشه اي چند مرحله اي 30 كودك انتخاب شد به طور تصادفي و به شكل برابر در دو گروه مداخله (15 كودك) و كنترل (15 كودك) جايگزين شدند. براي گردآوري داده ها از مقياسدرجه بنديمهارت هاياجتماعيگرشامو اليوت (SSRS 1990) استفاده شد. والدين كودكان گروه آزمايش در برنامه آموزش انضباط مثبت مبتني بر رويكرد آدلر-درايكورس شركت داده شدند و طي 10 جلسه دو ساعته روش هاي صحيح فرزندپروري را بر اساس اين رويكرد فرا گرفتند. براي گروه كنترل مداخله اي صورت نگرفت. مهارت هاياجتماعيهردو گروه پساز پايان جلسهدهم (به عنوان پس آزمون) اندازه گيري و ثبت شد.نتايج: نتايج تحليل داده ها با استفاده از روش تحليل كوواريانس نشان داد كه آموزش انضباط مثبت با استفاده از رويكرد آدلر-درايكورس به والدين، به طور معناداري بهبود مهارتهاي اجتماعي كودكان پيش دبستاني با مشكلات رفتاري را افزايش داده است. بحث:چگونگي تاثير انضباط مثبت با استفاده از رويكرد آدلر-درايكورس بر مهارتهاي اجتماعي كودكان به بحث گذاشته شد.