كليدواژه :
تكانشوري , خودتنظيمي انگيزشي , دانشجويان ورزشكار , غير ورزشكار
چكيده فارسي :
مقدمه: تكانشوري، به عنوان يكي از ويژگي‌هاي رفتار نابهنجار، با گرايش به انجام رفتار ناگهاني و فاقد دورانديشي همراه است. رفتارهاي تكانشي و خطر پذيري كه مجموعا با عنوان رفتارهاي مخاطره آميز خوانده مي‌شود، دربرگيرنده طيف گسترده از رفتارهاي رشد نيافته و لذت‌جويانه و عموما همراه با درجات خطر بالا هستند. رفتارهاي تكانشي كه در برخي رويدادها، رفتارهاي مخاطره‌آميز خوانده مي‌شود، به عملكردهايي گفته مي‌شود كه اگر چه تا اندازه‌اي با آسيب يا زيان‌هاي احتمالي همراه هستند، امكان دست‌يابي به گونه‌اي پاداش را نيز فراهم مي‌كنند. تصميم‌گيري‌هاي مخاطره‌آميز در زندگي فردي و اجتماعي انسان‌ها اهميت ويژه دارد و اختلال در اين نوع تصميم‌گيري هسته اصلي پديده تكانشوري و رفتارهاي تكانشي محسوب مي‌شود. از ديد روانكاوي، رفتارتكانشي افراد را به تلاش براي غلبه بر احساس تنهايي، افسردگي و ساير عواطف دردناك، از طريق اقدام است و با اين تصور كه اعمال او دفاعي در مقابل خطري دروني بوده و نوعي ارضاي تحريف شده پرخاشگري به وجود مي‌آورد. خودتنظيمي به عنوان كوشش رواني براي كنترل وضعيت دروني، فرآيندها و كاركردهايي براي دست‌يابي به اهداف بالاتر تعريف شده است. خودتنظيمي، ميزان تلاش فعالانه كه افراد به طور فراشناختي، انگيزشي و رفتاري در فعاليت‌هاي يادگيري از خودشان نشان مي‌دهند در نظر گرفته مي‌شود. به عبارت ديگر خود تنظيمي توانايي موافقت كردن با يك خواسته، توانايي شروع كردن و دست كشيدن از فعاليت‌ها بر طبق مقتضيات موقعيتي، توانايي تعديل فعاليت، تكرار، تداوم فعاليت‌هاي كلامي-حركتي در موقعيت‌هاي اجتماعي و آموزشي، توانايي به تعوبق انداختن كار روي موضوع يا هدف دلخواه مي‌باشد. ولترز بيان مي‌كند كه انگيزش و خودتنظيمي انگيزشي، سازه‌هايي بسيار مرتبط و در عين حال، مستقل و متمايزند و آگاهي و هدفمندي افكار و اعمال فراگيرنده اساس تمايز اين دو مفهوم است. روش شناسي: در اين پژوهش توصيفي-تحليلي، 125 نفر دانشجوي ورزشكار و 125 نفر دانشجوي غير ورزشكار كه از نظر مشخصات دموگرافيكي شرايط تقريبا يكساني داشتند به روش همسان سازي فردي از بين دانشجويان دانشگاه شهيد مدني آذربايجان انتخاب شدند. نتايج: در متغير تكانشوري ) 03/0=, p14/2=( t و خرده مقايس‌هاي تكانشوري شناختي )02/0= p،80/1=( t، عدم برنامه‌ريزي )04/0= p،29/3=( t و تكانشوري حركتي )04/0=p ،94/1=( t بين دانشجويان ورزشكار و غير ورزشكار تفاوت معناداري مشاهده شد. همچنين نتايج ميزان خود تنظيمي انگيزشي )001/0=p ،00/3=( t و خرده مقايس‌هاي ارتقاي علاقه )03/0= p،14/2=( t ، گفتگوي دروني عملكرد )01/0=p ،61/2=( t، گفتگوي دروني درباره تسلط (01/0= p،23/3=( t و كنترل محيط )03/0= p،26/2=( t بين ورزشكاران و غير ورزشكاران تفاوت معناداري داشت. نتيجه‌گيري: نتايج نشان داد كه بين ميانگين تكانشوري و خرده مقياس‌هاي آن و خودتنظيمي و ابعاد آن بين دانشجويان ورزشكار و غيرورزشكار تفاوت معني داري وجود دارد به عبارت ديگر ورزشكاران در وضعيت بهتري از غيرورزشكاران قرار داشتند. نتايج حاكي از اثرات مثبت ورزش در ويژگي‌هاي رواني افراد از جمله تكانشوري و خودتنظيمي انگيزشي است.
چكيده لاتين :
Introduction: Impulsivity, as one of the characteristics of abnormal behavior, is associated with a tendency to conduct a sudden and foresight behavior. Impulsive and adventurous behaviors, collectively refer to as risky behaviors, include a wide range of unproductive and pleasurable behaviors, and generally is associated with high risk levels. In some events impulsive behaviors which are considered risky behaviors are actions that provide the ability to achieve rewards, although somewhat are associated with possible damage or losses. Risky decisions in individual and social life of humans are of particular importance, and disruption of this kind of decision making is the main source of the phenomenon of impulsivity and impulsive behavior. From the psychoanalytic point of view, it is argued that behavioral mediation affects individuals as an attempt to overcome the loneliness, depression and other painful emotions through action, to his perception of defensive actions against an inner danger, and creates a kind of distorted satisfaction of aggression. Self-regulation is defined as a psychological effort to control the inner state, processes, and functions for achieving higher goals. Self-regulation is the amount of active efforts that in the metacognitive, motivational, and behavioral activities are performed by individuals. In other words, self-regulation is the ability to agree with a wish, the ability to start and stop activities in accordance with the requirements of the situation, the ability to moderate activity, repeat, the continuation of verbal-motor activity in social and educational situations, the ability to postpone the work on the subject or desired goal. Voltaire argues that motivation and self-regulation are motivational, very relevant and, at the same time, independent and distinct structures. The awareness and purposefulness in the thoughts and actions of the learner is the basis of the distinction between these two concepts. Method: In this descriptive-analytical study, according to Morgan table, 125 athlete students and 125 non-athlete students who had almost same conditions with athletic students in terms of demographic characteristics, using individual matching method among students of Azarbaijan Shahid Madani University were selected. Results: There was a significant difference between athletes and non-athlete students in impulsivity variables (t=2.14, p=0.03), and cognitive imbalance comparisons (t=1.08, p=0.02), Lack of planning (t=3.29, p=0.04), and movement impulsivity (t=1.49, p=0.04). Also there was a significant difference between athletes and non-athletes in self-regulating motivational variables (t=3.00, p=0.01) and subscales of interest promotion (t=2.14, p=0.03), internal conversation of function (t=2.61, p=0.01), internal conversation about mastery (t=3.23, p=0.01), and environmental control (t=2.26, p=0.03). Conclusion: The results showed that there was a significant difference between the mean of impulsivity and its subscales between athletic and non-athletic students. Also, athletes in terms of self-regulation comparison and its dimensions between the two groups indicated that athletes were in a better stat than non-athletes. The results indicate the positive effects of exercise on the psychological characteristics of individuals such as impulsivity and motivational self-regulating.
