چگونه توانستيم رفتار پرخاشگري اريسا را با استفاده از فن مشاركت در كلاس و مشاوره كاهش دهيم؟

پرخاشگري وسيله اي رفتاري است در جهت رسيدن به هدفي پرخاشگري خصمانه رفتاري است در جهت آسيب رساندن به ديگران پرخاشگري و كج خلقي در كودكان با علامت هاي ديگر همراه باشد، مي تواند نشانه اي از افسردگي باشد كه در اين صورت لازم است شرايط زندگي كودك تمام و كمال مورد بررسي قرار گيرد. مشاوران مدارس با افراد بهنجار سروكار دارند. هرگاه فرد در جريان رشد، سازگاري، تصميم گيري، تعامل اجتماعي و موقعيتهاي تحصيلي، شغلي و خانوادگي با مشكلي روبرو شود از خدمات مشاوره اي استفاده مي كنند. و با استفاده از فنون و نظريه مختلف مي توانند دانش آموزان را در امر تعليم و تربيت كمك كنند. با توجه به اهميت اين مبحث، معلم پژوهنده بر آن شد تا با استفاده از خدمات راهنمايي و مشاوره، پرخاشگري و افسردگي درسي دانش آموز سال پنجم ابتدايي را كاهش دهد و براي انجام اين كار از اساتيد علوم تربيتي مراكز تربيت معلم بابل كه در ضمائم موجود مي باشد كمك گرفته شد. در اين پژوهش براي جمع آوري اطلاعات از فن مشاهده، مصاحبه، پرسشنامه پرخاشگري باس و بري وآزمونهاي افسردگي بك (BDI) و آزمون شخصيتي چندوجهي مينه سوتا ( MMPI) استفاده شده است. اطلاعات مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت عوامل متعددي در افسردگي اريسا نقش دارند كه به چهار دسته تقسيم شده است: عوامل خانوادگي، عوامل مدرسه اي، عوامل فردي و اجتماعي. محقق با كمك گرفتن از والدين، معلمان و مدرسين مدرسه، بررسي و كنترل عوامل محيطي و دانش آموزان توانست پرخاشگري و افسردگي اريسا را كاهش دهد. به عنوان دانش آموز خوب ارتباط خوبي با همكلاسان داشته و نگرش مثبتي نسبت به پيرامون پيدا كند. با بالا بردن انگيزه در اريسا، از نااميد و شكست روگردان و پرانرژي داوري از خستگي، از درگري پرهيز كند، غم و ناراحتي از او دور شود و به گذشته تلخ خود فكر نكند و با خانواده رابطه حسنه و خوبي داشته باسشد.