روش هاي يادگيري و محتواي آموزشي ; عامل تشكيل طرحواره هاي نادرست درباره تغذيه، فرايند و اجزاي گوارش

هنگام ورود دانش آموزان به كلاس مقطع و پايه بالاتر در آموزش رسمي ، گروهي از آنان دانش فرا گرفته شده ي مرتبط با آن محتوي در مقطعِ پايين تر را فراموش كرده اند يا برخي داراي دانش ناقص مي باشند كه، اين نوع نقص از طريق مرور ، مطالعه مجدد ،انجام تكاليف و...اصلاح مي شود. قابل توجه است كه برخي دانش آموزان داراي دانش پيشين، ايده ،تصورات ذهني و ((طرحواره)) هايي مي باشند كه در تضاد و تعارض با نظر علمي كارشناسان موضوع درسي قرار مي گيرد. در اين صورت دانش پيشين نه تنها سودي جهت فراگيري مطلب مورد تدريس جديد ندارد بلكه موجب اختلال در يادگيري مي شود. در مقاطع تحصيلي عمومي موضوع تغذيه و گوارش در محتواي كتاب علومِ پايه ي چهارم و هفتم گنجانده شده است. در اين پژوهش كه با بررسي اوراق امتحاني نيمسال اول و دوم دانش آموزان، پرسش كتبي و جمع بندي مشاهدات موردي و تجربيات شخص دبير از بررسي محتواي كتاب و پرسش و تعامل حين تدريس انجام شده، مشخص گرديد عده اي از فراگيران مقاطع ابتدايي و متوسطه اول، از دانشِ پيشينِ صحيح و كافي جهت دريافت محتواي زيست شناسي پايه دهم برخوردار نيستند. در ضمن برخي طرحواره هاي نادرستِ شكل گرفته در مقاطع قبلي تا پايان مقطع متوسطه دوم بدون اصلاح و پايدار باقي مي ماند. محتواي كتاب، مثالها،مدل ها، روش ها و در مواردي الگوهاي يادگيري، موجب شكل گيري ((طرحواره هاي)) ناقص و يا حتي نادرست در ذهن و شبكه مفهومي دانش آموزان مي شود كه مانع يادگيري جديد و معني دار است.