بررسي تأثير ساختار جديد كتاب زيست‌شناسي بر عملكرد آموزش دبيران دهم

لازمه‌ي يادگيري فعال، پويا و خلاق، دگرگوني در روش‌ها و نگرش‌ها و راهبرد‌هاي آموزشي در كلاس درس و كتاب است. براي نيل به اين هدف بايد توانمندي‌هاي معلمان درزمينه‌ي تدريس و مديريت كلاسي با آموزش‌هاي مناسب و باكيفيت تقويت شود تا معلماني با فرهنگ يادگيري تغيير به كلاس درس روانه شوند. اين پژوهش با هدف بررسي ساختار جديد كتاب زيست‌شناسي بر عملكرد آموزش دبيران زيست‌ دهم، به روش توصيفي پيمايشي انجام گرديد. جامعه آماري اين تحقيق ۳۹۵ نفر كه شامل تمام دبيران زيست‌شناسي استان خوزستان بوده و حجم نمونه ۱۸۶ نفر مي‌باشد كه از طريق جدول مورگان و بطور تصادفي انتخاب شدند. ابزار گردآوري اطلاعات پرسشنامه محقق ساخت و براي تجزيه‌وتحليل اطلاعات از نرم‌افزار spss استفاده شده است. روش‌هاي‌ آمار توصيفي مانند جدول فراواني و درصد و نمودار ستوني، ميانگين و انحراف معيار و آمار استنباطي شامل كلموگروف اسميرنوف، آزمون برازش نكويي خي دو، تي تك نمونه‌اي، فريدمن و تي مستقل و تحليل واريانس چند متغيري (مانوا)، تحليل واريانس يك متغيري (آنوا) در متن مانوا و يگيري دانكن مي‌باشد. از ديدگاه دبيران زيست پايه دهم، ساختار جديد كتاب زيست در بهبود مديريت كلاسي و بهبود روش تدريس و بهبود نوانديشي و نوآوري در تدريس و افزايش توانايي دبيران در ارزشيابي مناسب از درس زيست‌شناسي تأثير زيادي دارد. نتايج به‌دست‌آمده نشان مي‌دهد كه مقايسه بين ميانگين رتبه‌هاي شناخت شيوه‌هاي گسترش نوآوري و نوانديشي و نوجويي در ايجاد فرهنگ يادگيري تغيير، در دبيران زيست‌شناسي، نسبت به ساختار جديد كتاب زيست‌ دهم از ديدگاه دبيران پايه دهم، پايين‌ترين، اثربخشي ساختار جديد كتاب زيست را ايفا كرده‌اند.