تأثير آموزش مهارت حل مسئله بر خودكارآمدي و شيردهي انحصاري زنان نخست زا

The effect of problem solving education related to breastfeeding on self efficacy and breastfeeding in nulliparous women

مقدمه: تغذيه انحصاري براي شش ماه اول زندگي و تداوم آن تا 2 سال توصيه مي شود. يكي از متغيرهاي مهم در شيردهي، خودكارآمدي شيردهي است مطالعه حاضر با هدف تعيين تأثير آموزش مهارت حل مسئله بر خودكارآمدي و شيردهي انحصاري زنان نخست زا انجام شد. روش كار: اين مطالعه يك كارآزمايي باليني تصادفي است. شركت كنندگان به دو گروه آموزش مهارت حل مسئله و مراقبت مرسوم تقسيم شدند و تا 3 ماه پس از زايمان پيگيري شدند. داده ها با استفاده از پرسش‌نامه هاي مشخصات دموگرافيك، لب بك، خودكارآمدي شيردهي و حل مسئله اجتماعي جمع آوري شدند. داده ها با استفاده از آزمون تي مستقل، كاي دو، آناليز واريانس، رگرسيون لجستيك ترتيبي، روش برآورد معادلات برآوردي تعميم يافته، باقيمانده ها، كرويت در نرم افزار SPSS نسخه 16 تجزيه و تحليل شد. يافته ها: ميانگين سن شركت كنندگان در گروه آزمون و كنترل به ترتيب 91/24 و 78/24 سـال بـود. ميانگين نمره مهارت حل مسئله قبل از مداخله تفاوت معناداري نداشت (185/0P=) اما اين ميانگين بعد از مداخله و سه ماه بعد از زايمان تفاوت معناداري نشان داد (001/0P ). ميانگين نمره خودكارآمدي شيردهي قبل از مداخله تفاوت معناداري نداشت (929/0P=) اما در زمان هاي ديگر معنادار بود (001/0P ). تفاوت معناداري از نظر مدت شيردهي بين دو گروه نبود (333/0P=) اما اثر آموزش در گروه آزمون بر روي سطح شيردهي معنادار شد (005/0P=). نتيجه گيري: آموزش مهارت حل مسئله به عنوان روشي بي خطر براي افزايش خودكارآمدي و شيردهي انحصاري در مادران توصيه مي‌گردد.

Background Aim: Breast milk is the best nutritional supply for infants and breastfeeding exclusive for the first 6 months of life and its continuation until 2 years are recommended. One of the important variables during breastfeeding length is breastfeeding self-efficacy. This study was performed with the aim to evaluate the effect of problem solving education related to breastfeeding on self- efficacy and breastfeeding in nulliparous women Methods Materials: This study is a randomized clinical trial. Participants were randomly divided into two groups of problem solving education and routine care, and were followed up 3 months postpartum.. Data were collected using a demographic questionnaires, Labbok, breastfeeding self-efficacy and SPSI-R. Data were analyzed using independent t-test, chi-square, Variance analysis, Ordinal Logistic Regression, Generalized Estimating Equations, Residual, Sphericity through the SPSS software version 16. Results: the average age of the Participants in the study in experimental and control groups were 24.91 and 24.78 respectively. The mean score of problem solving skills before intervention was not significant (P=0.185). But this mean after intervention and three months after postpartum showed a significant difference (P 0.001). The mean score of breastfeeding self- efficacy before intervention was not significant (P=0.929) this difference were significantly at other times (P 0.001) There was no significant difference in breastfeeding during of the two groups (p=0.333) but the effect of breastfeeding exclusivity in the intervention group was significant (p=0.005) Conclusion: problem solving education is suggested an available and safe method that is easy to use to increase self- efficacy and breastfeeding. Clinical trial registry: IRCT2017070334872N1