برنامه درسي پنهان

يكي ازمهمترين مسائل بشر در تمامي ادوار تاريخي مقوله ي تعليم و تربيت و پرورش نسل جوان براي ورود به اجتماع و جامعه پذيري آنان بوده است. بيشتر مطالبي كه نطام هاي آموزشي مي آموزند ، برنامه ريزي شده و آشكار ند اما مطالبي نيز وجود دارند كه آشكار و صريح نبوده و پنهان و غير برنامه ريزي شده هستند . هدف پژوهش حاضر بررسي ماهيت جنبه هاي مختلف برنامه درسي پنهان و شناسايي عواملي است كه از طريق برنامه ي درسي پنهان به دانش آموزان منتقل مي شود . برنامه درسي پنهان را بايد يكي از سرمايه هاي مفهومي رشته برنامه درسي به شمار آورداين مفهوم نخستين بار در سال 1968 توسط فيليپ جكسون مورد استفاده قرار گرفت . اما در طي چند دهه گذشته بسيار مورد توجه نظريه پردازان حوزه برنامه درسي قرار گرفته است و هر يك از زاويه خاصي آن را مورد بررسي قرار داده اند . اين مقاله به روش مروري –كتابخانه اي انجام گرفته است . در اين پژوهش سعي شده است تا با بررسي پيشينه پژوهشي مربوطه و ديدگاه هاي مختلف صحبت شود تا حتي المقدور شناخت و درك آن را براي بسياري از افراد تسهيل نمايد .