استفاده از چارچوب ارزيابي يادگيري گرا براي طرح معيارهايي درمحاسبه مشاركت كلاسي دانشجويان

در اين مقاله به توصيف تحقيقي پرداخته ميشود كه در آن مشاركت و تامل دانشجويان، كه دربرگيرنده هسته اصلي ارزيابي يادگيري گرا مي باشد، را به گونه اي عادلانه و معتبر در واحد درسي روش تحقيق مورد ارزيابي قرار ميدهد. ذهنيت سليقه اي كه هميشه جز لاينفكي از اين نوع ارزيابي تلقي ميشده را از طريق مشاركت دانشجويان در شفاف سازي معيارهاي واضح و روند ارزيابي صريح به حداقل رسانيده است. بدليل اختصاص دادن زمان كافي به دانشجويان براي اصلاح و بهبود روند يادگيري وهچنين مجهز ساختن مدرسين براي تقويت برخوردي مناسب در مواجه با مسايل آموزشي، در اواسط ترم تحصيلي بازخوردي مستمر به هر دو گروه داده شد. داده ها تحليل شدند تا اينكه به ارتباطي بين ارزيابي گرفته شده از دانشجويان و مدرسين دستيابي گردد. در نهايت تركيب ارزيابي فردي معيارها بوسيله هر دوي دانشجويان و مدرسين مشخص كرد كه وسيله مناسبي براي نمره دهي نهايي در مشاركت دانشجويان مي باشد.