بررسي ارتباط حمايت اجتماعي ادراك شده با فرسودگي تحصيلي در دانشجويان

ﺣﻤﺎﯾﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ادراك ﺷـﺪه ﺑـﺎ ﻓﺮﺳـﻮدﮔﯽ ﺗﺤﺼـﯿﻠﯽ در داﻧﺸـﺠﻮﯾﺎن دﺧﺘـﺮ ﻣـﯽ ﺑﺎﺷـﺪ. ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ و داراي ﻃـﺮح ﻫﻤﺒﺴـﺘﮕﯽ اﺳـﺖ.ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣـﺎري ﺷـﺎﻣﻞ ﮐﻠﯿـﻪ داﻧﺸـﺠﻮﯾﺎن دﺧﺘـﺮ داﻧﺸـﮕﺎه ﺳﯿﺴـﺘﺎن وﺑﻠﻮﭼﺴﺘﺎن در ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ 1393-94 ﺑﻪ ﺗﻌﺪاد253 ﻧﻔﺮﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. روش ﻧﻤﻮﻧﻪ ﮔﯿـﺮي ﺑـﻪ ﺻـﻮرت ﺗﺼـﺎدﻓﯽ ﺳـﺎده اﻧﺘﺨـﺎب ﺷﺪﻧﺪ. ﺑﺮاي ﺟﻤﻊ آوري داده ﻫﺎ از ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﻓﺮﺳﻮدﮔﯽ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﻣﺴـﻠﺶ - ﻧﺴـﺨﻪ ي داﻧﺸـﺠﻮﯾﺎن و ﭘﺮﺳﺸـﻨﺎﻣﻪ ﺣﻤﺎﯾـﺖ اﺟﺘﻤـﺎﻋﯽ ادراك ﺷــﺪه زﯾﻤـﺖ و ﻫﻤﮑــﺎران اﺳـﺘﻔﺎده ﺷــﺪ. ﺑـﻪ ﻣﻨﻈــﻮر ﺗﺤﻠﯿـﻞ داده ﻫــﺎ روش ﺿـﺮﯾﺐ ﻫﻤﺒﺴــﺘﮕﯽ ﭘﯿﺮﺳــﻮن و رﮔﺮﺳﯿﻮن ﮔﺎم ﺑﻪ ﮔﺎم ﺑﻪ ﮐﺎر رﻓﺖ. ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺣﺎﺻﻞ از، ﺿﺮﯾﺐ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﭘﯿﺮﺳﻮن ﻧﺸﺎن داد ﺑﯿﻦ ﺣﻤﺎﯾﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ادراك ﺷﺪه ﺑﺎ ﻓﺮﺳﻮدﮔﯽ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ راﺑﻄﻪ ي ﻣﻨﻔﯽ و ﻣﻌﻨﯽ داري وﺟﻮد دارد. ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﻧﺘﺎﯾﺞ رﮔﺮﺳﯿﻮن ﮔﺎم ﺑـﻪ ﮔـﺎم ﻧﺸـﺎن داد ﮐـﻪ از ﺑـﯿﻦ اﺑﻌﺎد ﺣﻤﺎﯾﺖ اﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ادراك ﺷﺪه زﯾﺮ ﻣﻘﯿﺎس ﻫﺎي ﺧﺎﻧﻮاده)0/00=sig و0/76=β( و اﻓﺮاد ﻣﻬﻢ)0/00 sig= و 0/89=β( ﭘﯿﺶ ﺑﯿﻨﯽ ﮐﻨﻨﺪه ﻣﻨﻔﯽ و ﻣﻌﻨﺎداري ﺑﺮاي ﻓﺮﺳﻮدﮔﯽ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﻮده اﻧﺪ. اﻣﺎ زﯾﺮ ﻣﻘﯿـﺎس دوﺳـﺘﺎن ﻧﺘﻮاﻧﺴـﺖ اﯾـﻦ ﭘـﯿﺶ ﺑﯿﻨـﯽ را داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ.