تعيين نقش تكليف يادگيري در رابطه بين مهارتهاي يادگيري با پيشرفت تحصيلي در دانشجويان

ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺑﺎ ﻫﺪف ﺑﺮرﺳﯽ ﻧﻘﺶ ﺗﮑﻠﯿﻒ ﯾﺎدﮔﯿﺮي در راﺑﻄﻪ ﻣﻬﺎرتﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺑﺎ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﺻﻮرت ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ. روش اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ازﻧﻮع ﭘﯿﻤﺎﯾﺸﯽ ﺑﺎ روش دﻟﻔﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪه اﺳﺖ. ﺟﺎﻣﻌﻪ ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﮐﻠﯿﻪي ﻣﺘﺨﺼﺼﺎن ﺻﺎﺣﺐ ﻧﻈﺮ درﺣﻮزه ﺗﮑﻠﯿﻒ ﯾﺎدﮔﯿﺮي دررﺷﺘﻪ ﻫﺎي ﺑﺮق، ﻣﮑﺎﻧﯿﮏ، ﻣﻌﻤﺎري وﻋﻤﺮان درﺳﺎل 93-94 ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. روش ﻧﻤﻮﻧﻪ ﮔﯿﺮي ﺑﺮاي اﻧﺘﺨﺎب اوﻟﯿﻦ ﻋﻀﻮ ﮔﺮوه دﻟﻔﯽ )اوﻟﯿﻦ ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﺷﻮﻧﺪه (ﺑﻪ ﺻﻮرت ﻧﻤﻮﻧﻪﮔﯿﺮي ﻧﻈﺮﯾﻪاي وﺑﺮاي اﻧﺘﺨﺎب اﻋﻀﺎي دﯾﮕﺮ ﮔﺮوه دﻟﻔﯽ از ﻧﻤﻮﻧﻪﮔﯿﺮي ﺷﺒﮑﻪاي اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ. ﺣﺠﻢ ﻧﻤﻮﻧﻪ 15ﻧﻔﺮازﻣﺘﺨﺼﺼﺎن دررﺷﺘﻪ ﻫﺎي ﺑﺮق ﮔﺮاﯾﺶ ﻣﺨﺎﺑﺮات و ﮔﺮاﯾﺶ ﮐﻨﺘﺮل ،رﺷﺘﻪ ي ﻣﮑﺎﻧﯿﮏ ﮔﺮاﯾﺶ ﻃﺮاﺣﯽ ﺟﺎﻣﺪات وﮔﺮاﯾﺶ ﺳﺎﺧﺖ وﺗﻮﻟﯿﺪ ، رﺷﺘﻪ ي ﻋﻤﺮان ﮔﺮاﯾﺶ ﻋﻠﻮم وﺻﻨﺎﯾﻊ ﭼﻮب وﮐﺎﻏﺬ و رﺷﺘﻪ ي ﻣﻌﻤﺎري ﺑﻮدﻧﺪ ﮐﻪ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان اﻋﻀﺎي ﮔﺮوه دﻟﻔﯽ اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪﻧﺪ. اﺑﺰار اﻧﺪاه ﮔﯿﺮي دراﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ، ﻣﺼﺎﺣﺒﻪ ﺳﺎﺧﺘﺎرﻧﺎﯾﺎﻓﺘﻪ ودردو ﻣﺮﺣﻠﻪ ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ ﻣﺤﻘﻖ ﺳﺎﺧﺘﻪ اﺳﺖ. ﺑﺮاي ﺗﺠﺰﯾﻪ وﺗﺤﻠﯿﻞ دادهﻫﺎ از روش ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻋﺎﻣﻠﯽ ﮐﯿﻮ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪه اﺳﺖ. ﺑﺮاﺳﺎس ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺣﺎﺻﻞ از ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻋﺎﻣﻞ ﮐﯿﻮ ﭘﯿﻮﺳﺘﺎري از داﻧﺶ ﺗﺮﺳﯿﻢ ﺷﺪ، اﯾﻦ ﭘﯿﻮﺳﺘﺎر داراي ﺳﻪ ﻫﺴﺘﻪ ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ ﺳﻄﻮح درﮔﯿﺮي داﻧﺸﺠﻮ درﻫﺮ ﻫﺴﺘﻪ ﻣﺘﻔﺎوت ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ. اﯾﻦ ﺳﻪ ﻫﺴﺘﻪ ﺷﺎﻣﻞ ﺗﮑﺎﻟﯿﻒ واﮔﺮا، ﺗﮑﺎﻟﯿﻒ ﻧﯿﻤﻪ واﮔﺮا وﺗﮑﺎﻟﯿﻒ ﻫﻤﮕﺮا اﺳﺖ. ﺗﮑﺎﻟﯿﻒ واﮔﺮا داراي ﻧﻘﺶ ﺗﺴﻬﯿﻞ در راﺑﻄﻪ ﻣﻬﺎرت ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺑﺎﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﻣﯽﺑﺎﺷﻨﺪ ﯾﻌﻨﯽ ﺳﺒﺐ اﻓﺰاﯾﺶ اﯾﻦ راﺑﻄﻪ ﻣﯽﺷﻮﻧﺪ، ﺗﮑﺎﻟﯿﻒ ﻧﯿﻤﻪ واﮔﺮا ﻧﻘﺶ ﻣﯿﺎﻧﺠﯽ دارﻧﺪ ﯾﻌﻨﯽ ازﻣﻬﺎرتﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻣﯽﭘﺬﯾﺮﻧﺪ و ﺑﺮ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ اﺛﺮ ﻣﯽﮔﺬارﻧﺪ و ﺗﮑﺎﻟﯿﻒ ﻫﻤﮕﺮا ﻧﻘﺶ ﺗﻌﺪﯾﻞ ﮐﻨﻨﺪه دارﻧﺪ ﯾﻌﻨﯽ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﯾﮏ ﻣﺘﻐﯿﺮ ﻣﺴﺘﻘﻞ دوم ﺑﺮ ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺗﺎﺛﯿﺮ ﻣﯽﮔﺬارﻧﺪ.