رابطه اهداف پيشرفت با راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي دانشجويان دانشگاه سيستان و بلوچستان

اﻫﺪاف ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ، دﻟﯿﻠﯽ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻓﺮاﮔﯿﺮان ﺑﺮاي رﺳﯿﺪن ﺑﻪ آن ﺗﻼش ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ و ﻧﻘﺶ ﻣﻬﻤﯽ در ﺑﺮاﻧﮕﯿﺨﺘﻦ ﻓﺮد دارد. در اﺑﺘﺪا ﭘﮋوﻫﺸﮕﺮان اﻫﺪاف ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ، ﻓﻘﻂ ﺑﺮ دو ﺟﻬﺖ ﮔﯿﺮي ﺗﺒﺤﺮي و ﻋﻤﻠﮑﺮدي ﺗﺄﮐﯿﺪ ﻣﯽﮐﺮدﻧﺪ وﻟﯽ ﻧﻈﺮﯾﻪﻫﺎي ﺟﺪﯾﺪﺗﺮ ﺳﻪ ﺟﻬﺖ ﮔﯿﺮي ﻫﺪﻓﯽ)ﺗﺒﺤﺮي، روﯾﮑﺮدي ، اﺟﺘﻨﺎﺑﯽ( ﭘﯿﺸﻨﻬﺎد ﻣﯽﮐﻨﻨﺪ.ﯾﮑﯽ از ﻣﻬﻢﺗﺮﯾﻦ ﺣﯿﻄﻪﻫﺎي ﮐﻪ اﻫﺪاف ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺑﺮآن ﺗﺄﺛﯿﺮﯾﺎ ﺑﺎ آن ارﺗﺒﺎط دارد راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺧﻮدﺗﻨﻈﯿﻤﯽ اﺳﺖ.ﻫﺪف اﺻﻠﯽ از ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ ﺗﻌﯿﯿﻦ راﺑﻄﻪ اﻫﺪاف ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺑﺎ راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺧﻮدﺗﻨﻈﯿﻤﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ.دراﯾﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ، ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎري داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن ﮐﺎرﺷﻨﺎﺳﯽ ﭘﺴﺮ داﻧﺸﮕﺎه ﺳﯿﺴﺘﺎن و ﺑﻠﻮﭼﺴﺘﺎن در ﺳﺎل ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ 1394-1395 ﺑﻮدﻧﺪ، ﮐﻪ ﺗﻌﺪاد 260ﻧﻔﺮاز آﻧﺎن ﺑﻪ روش ﻧﻤﻮﻧﻪ ﮔﯿﺮي ﺗﺼﺎدﻓﯽ ﺳﺎده اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪﻧﺪ.ﺑﺮاي ﺟﻤﻊ آوري دادهﻫﺎ از ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪي اﻫﺪاف ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﻣﯿﺪﮔﻠﯽ وﻫﻤﮑﺎران ﺳﺎل ) 1998( وﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺧﻮدﺗﻨﻈﯿﻤﯽ ﭘﯿﻨﺘﺮﯾﭻ ودي ﮔﺮوت ﺳﺎل)1990( اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪ.دادهﻫﺎ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده ازﺿﺮﯾﺐ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﭘﯿﺮﺳﻮن،رﮔﺮﺳﯿﻮن ﭼﻨﺪﮔﺎﻧﻪ وآزﻣﻮن t ﺗﮏ ﻧﻤﻮﻧﻪ ﻣﻮرد ﺗﺠﺰﯾﻪ وﺗﺤﻠﯿﻞ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ. ﻧﺘﺎﯾﺞ ﻣﺪل رﮔﺮﺳﯿﻮن ﻧﺸﺎن داد ﮐﻪ اﺑﻌﺎد ﺗﺒﺤﺮي،روﯾﮑﺮدي و اﺟﺘﻨﺎﺑﯽ ﺗﻮاﻧﺴﺘﻪ اﻧﺪ ﺑﺮ راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ و ﻓﺮا 2 ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ ﺑﺎ ﻣﻘﺪارR ﺗﻌﺪﯾﻞ ﺷﺪه ﺑﻪ ﺗﺮﺗﯿﺐ )217/.( و)119/.(ﺗﺎﺛﯿﺮ ﺑﮕﺬارﻧﺪ و آن را ﭘﯿﺶ ﺑﯿﻨﯽ ﮐﻨﺪ، ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﻧﺘﺎﯾﺞ آزﻣﻮنT ﻧﺸﺎن ﻣﯽدﻫﺪ ﮐﻪ ﻣﯿﺰان راﻫﺒﺮدﻫﺎي ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ و ﻓﺮاﺷﻨﺎﺧﺘﯽ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن در ﺳﻄﺢ ﺑﺎﻻﯾﯽ ﻗﺮار دارد. ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺣﺎﺻﻞ از ﺿﺮﯾﺐ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﻧﺸﺎد داد ﺑﯿﻦ اﻫﺪاف ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ و راﻫﺒﺮدﻫﺎي يادﮔﯿﺮي ﺧﻮد ﺗﻨﻈﯿﻤﯽ راﺑﻄﻪ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ و ﻣﻌﻨﺎداري وﺟﻮد دارد.