شناسايي و بررسي رويكردهاي آموزشي و پژوهشي مبتني بر آموزش محيط زيست

آموزش محيط زيست فرآيندي است دائمي كه از نظر كاربردي و ماهيتي ديدگاهي ميان رشته اي و جامع نگرداشته كه با ايجاد رويكردي نوين به آموزش، خود را از ساير موضوعات آموزشي متمايز كرده و به جنبه هاي مختلف اجتماعي ، سياسي، اقتصادي ، فناورانه، زيبايي شناختي و معنوي توجه داشته و با تشويق همياري در تجربيات يادگيري بر حس مسئوليت و تعهد تاكيد مي كند.از گستره وسيعي از فنون آموز شي و يادگيري بهره برده و بر ابعادي از محلي تا جهاني و گذ شته تا آينده پوشش دارد. ارزش هاي زيست محيطي را بها داده ، تفكر انتقادي را تشويق كرده و به اخلاق زيست محيطي و پايدار ايمان دارد . از طرفي؛آموزش محيط زيست ، ارتقاء سطح آگاهي هاي افراد و توجه به وابستگي هاي اقتصادي ،اكولوژيكي، سياسي و اجتماعي و ايجاد فرصت سازي يكسان و عدالت آموزشي براي همه در كسب دانش و مهارت و فراهم نمودن الگوهاي رفتاري جديد در برابر محيط زيست براي جامعه و در نهايت تدوين قانون اخلاق زيست محيطي را از اهداف ا صلي خود مي داند. پرداختن به چنين رويكرد آموزشي مستلزم ايجاد اصلاحات بنيادي در ساختارهاي اقتصادي ،اجتماعي و سياسي نظام آموزشي موجود و در راستاي الويت ترجيحي بوم شناختي است اگر اين موضع انقلابي آموزشي؛ همگام با رويكرد ژرفا نگر محيط محورانه و در جهت حمايت از توسعه پايدار و مقابله با نظام سرمايه داري و منفعت طلبي اقتصادي باشد ، بايستي بپذيريم كه اين تغيير گسترده رويكرد آموزشي به سمت حفاظت از محيط زيست و منابع، انواع تضادها ، ناسازگاري ها ، ناهماهنگي ها ، محدوديت ها و تقابل ها را به هنگام اجراي برنامه ها در پيش رو خواهد داشتتت چرا كه آموزش متداول ، حفظ ساختار اجتماعي فعلي همراه با اعتباربخشي به ارزش هاي شناخته شده موجود را از اساسي ترين اهداف خود مي داند ،كه اين مقوله به روشني فاصله بين آرمان ها و واقعيات را در آموزش محيط زيست نشان مي دهد. واقعيت اين است كه ارايه آموزش محيط زيست در برنامه آموز شي موجود ، تضاد آشكاري را در انتقال مفاهيم ، يادگيري و ياد دهي ايجاد مي كند . آموزش متداول توزيع كننده گستره وسيعي از دانش هاي ناپيوسته و مفاهيم گسسته مبتني بر موضتوع در بين فراگيران مي باشد حال آنكه آموزش محيط زيستت ، فراگير را به نقد مسائل موجود و توستعه و ايجاد دانش با مفاهيم پيوسته در فضايي با تشريك مساعي ترغيب مي كند. تحقيق حاضر از نوع پژوهش هاي توصيفي – تحليلي و از لحاظ هدف،كاربردي مي باشد و همچنين با توجه به نوع پژوهش، در گردآوري داده ها و اطلاعات از روش كتابخانه اي و اسنادي استفاده شده است . يافته ها نشان مي دهد؛ اگر واقعا تغيير رويكرد ما به سمت جهان بيني اكولوژيكي باشد، اين مقوله مستلزم يك دگرگوني وسيع در آموزش متداول و مرسوم مي باشد؛ .نگرشي كه حاصل از يك جهان بيني زيست محيطي و محيط محور باشد، نزديكي و همگرايي بيشتري با آموزش در زمينه محيط زيست و پژوهش مرتبط با آن دارد.از ويژگي هاي پژوهش در فلسفه اكولوژيكي آن است كه در فرد نگرشي ايجاد مي كند كه به واسطه آن انسان و طبيعت را در تعامل با هم داراي ارزش ذاتي دانسته و احترام به محيط زيست و مسوليت در برابر آن را به عنوان يك اعتبار اخلاقي مي پذيرد .