كاربست ارزشيابي كيفي توصيفي درآموزش علوم تجربي دوره ابتدايي

ﺗﺪوﯾﻦ روﯾﮑﺮد ﻣﺘﻌﺎﻟﯽ آﻣﻮزش ﺑﺎ ﻫﺪف ﯾﺎددادن ﺑﺮاي ﺑﺮاي اﻧﺪﯾﺸﯿﺪن، ﻓﺮاﺗﺮ از آﻣﻮزش ﺑﺮاي ﯾﺎدﮔﺮﻓﺘﻦ از ﻃﺮﯾﻖ اﯾﺠﺎد ﻓﺮﺻﺖ ﻫﺎي ﻣﻨﺎﺳﺐ و ﻣﺘﻌﺪد آﻣﻮزﺷﯽ ﺑﺮاي اﻧﺠﺎم ﻓﻌﺎﻟﯿﺖ ﻫﺎي ﻣﺘﻨﻮع و ﻣﺘﻨﺎﺳﺐ ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺗﻮﺳﻂ داﻧﺶ آﻣﻮزان ﺗﺎ آﻧﻬﺎ از ﻃﺮﯾﻖ دﺳﺖ ورزي و ﮐﺎرﮐﺮدن ﺑﺎ اﺷﯿﺎ و ﭘﺪﯾﺪه ﻫﺎي ﻃﺒﯿﻌﯽ و واﻗﻌﯽ ﻣﻮﺟﻮد در ﻣﺤﯿﻂ، ﺑﺘﻮاﻧﻨﺪ ﺑﺎ ﮐﺴﺐ ﺗﺠﺮﺑﯿﺎت دﺳﺖ اول ﺧﻮد، ﺑﻪ ﺗﻮﻟﯿﺪ ﻋﻠﻢ و ﻣﻔﺎﻫﯿﻢ ﻋﻠﻤﯽ ﺑﭙﺮدازﻧﺪ و از اﯾﻦ ﻃﺮﯾﻖ ﺑﻪ ﻃﻮر ﻓﻌﺎل و ﻣﻮﺛﺮ ﺑﻪ ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻋﻠﻮم ﺑﭙﺮدازﻧﺪ، از اﻫﺪاف ﺟﺪﯾﺪ آﻣﻮزش ﻋﻠﻮم در آﻣﻮزﺷﮕﺎه ﺑﻮده، در اراﺋﻪ ﻣﻮﻓﻖ آﻣﻮزش ﻫﺎي ﻗﺼﺪ ﺷﺪه، ﻣﺤﺘﻮاي آﻣﻮزﺷﯽ، روش ﻫﺎي ﺗﺪرﯾﺲ و ﺗﻮاﻧﻤﻨﺪي ﻫﺎي ﺷﻐﻠﯽ و ﺣﺮﻓﻪ اي ﻣﻌﻠﻢ ﻣﻮﺛﺮ ﺑﻮده و ﻣﻌﻠﻢ ﺑﺮاي ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﯿﺰان ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ آﻣﻮزش ﻫﺎي اراﺋﻪ ﺷﺪه، ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از اﻟﮕﻮي ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﮐﯿﻔﯽ- ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ، ﺑﻪ ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﻣﺤﺘﻮاي آﻣﻮزﺷﯽ، ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﻣﯿﺰان ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﻮدن روش ﻫﺎي ﺗﺪرﯾﺲ، ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﺧﻮد و در ﻧﻬﺎﯾﺖ ﺑﻪ ارزﺷﯿﺎﺑﯽ ﻣﯿﺰان ﻣﻮﻓﻘﯿﺖ ﻫﺎي ﻣﮑﺘﺴﺒﻪ داﻧﺶ آﻣﻮزان در ﻓﺮآﯾﻨﺪ ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻣﯽ ﭘﺮدازد.