ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺤﺘﻮاي ﮐﺘﺎب ﻓﺎرﺳﯽ ﭘﺎﯾﻪ ﺳﻮم اﺑﺘﺪاﯾﯽ: وﯾﻠﯿﺎم روﻣﯽ و ﺑﻠﻮم

ﻫﺪف از ﭘﮋوﻫﺶ ﺣﺎﺿﺮ، ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺤﺘﻮاي ﮐﺘﺎب ﻓﺎرﺳﯽ ﭘﺎﯾﻪ ﺳﻮم اﺑﺘﺪاﯾﯽ ﺑﺮ اﺳﺎس روش وﯾﻠﯿﺎم روﻣﯽ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان روﺷﯽ ﮐﻤﯽ و روش ﻃﺒﻘﻪ ﺑﻨﺪي ﺣﯿﻄﻪ ﻫﺎي ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﺑﻠﻮم ﺑﻪ ﻋﻨﻮان روﺷﯽ ﮐﯿﻔﯽ ﺑﻮد. ﺟﺎﻣﻌﻪ ﻣﻮرد ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ در اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ، ﮐﺘﺎب ﻓﺎرﺳﯽ ﭘﺎﯾﻪ ي ﺳﻮم اﺑﺘﺪاﯾﯽ ﺑﻮد. ﺑﺨﺸﯽ از ﮐﺘﺎب ﺑﻪ ﺻﻮرت ﺗﺼﺎدﻓﯽ ﺳﺎده ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﻧﻤﻮﻧﻪ، ﻣﻮرد ﺑﺮرﺳﯽ و ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺖ. اﺑﺰار ﮔﺮدآوري اﻃﻼﻋﺎت، ﺳﯿﺎﻫﻪي ﺗﺤﻠﯿﻞ ﻣﺒﺘﻨﯽ ﺑﺮ روش وﯾﻠﯿﺎم روﻣﯽ و ﺣﯿﻄﻪ ﻫﺎي ﺑﻠﻮم اﺳﺖ. واﺣﺪ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ درسﻫﺎي ﻣﻨﺪرج در ﮐﺘﺎب و واﺣﺪ ﺗﺠﺰﯾﻪ و ﺗﺤﻠﯿﻞ، ﻣﺘﻦ، ﭘﺮﺳﺶﻫﺎ و ﺗﺼﺎوﯾﺮ ﮐﺘﺎب اﺳﺖ ﮐﻪ ﺑﺮ اﺳﺎس ﻣﻘﻮﻟﻪﻫﺎي ﻓﻌﺎل و ﻏﯿﺮﻓﻌﺎل ﺗﻮﺳﻂ ﻓﺮﻣﻮل وﯾﻠﯿﺎم روﻣﯽ ﺗﺤﻠﯿﻞ و ﺿﺮﯾﺐ درﮔﯿﺮي آنﻫﺎ و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺑﺮرﺳﯽ ﻣﺤﺘﻮا از ﻧﻈﺮ ﺣﯿﻄﻪ ﻫﺎي ﺑﻠﻮم ﻣﺸﺨﺺ ﺷﺪ. ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺑﻪ دﺳﺖ آﻣﺪه ﻧﺸﺎن ﻣﯽدﻫﺪ ﮐﻪ ﻣﺘﻦ ﮐﺘﺎب ﻓﺎرﺳﯽ ﺧﻮاﻧﺪاري ﺳﻮم اﺑﺘﺪاﯾﯽ ﺑﺎ ﺿﺮﯾﺐ درﮔﯿﺮي 0/1 ، ﻣﺘﻨﯽ ﻏﯿﺮﻓﻌﺎل ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ. و زﻣﯿﻨﻪ را ﺑﺮاي ﯾﺎدﮔﯿﺮي ﻓﻌﺎل ﻓﺮاﻫﻢ ﻧﻤﯽ ﮐﻨﺪ. در اﯾﻦ ﮐﺘﺎب ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ روش وﯾﻠﯿﺎم روﻣﯽ ﺗﻌﺪاد ﭘﺮﺳﺶ ﻫﺎ 33 ﺑﻮده و در ﻧﺘﯿﺠﻪ ﻓﻌﺎل و ﭘﻮﯾﺎ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺷﺪﻧﺪ. اﻣﺎ ﺗﺼﺎوﯾﺮ ﮐﺘﺎب ﺑﺎ ﺿﺮﯾﺐ درﮔﯿﺮي 0/7 ﻧﺸﺎن دﻫﻨﺪهي ﻓﻌﺎل و ﭘﻮﯾﺎ ﺑﻮدن ﺗﺼﺎوﯾﺮ اﺳﺖ. ﺑﻨﺎﺑﺮاﯾﻦ، ﺗﺼﺎوﯾﺮ و ﭘﺮﺳﺶ ﻫﺎي ﮐﺘﺎب ﻓﺎرﺳﯽ ﭘﺎﯾﻪ ي ﺳﻮم اﺑﺘﺪاﯾﯽ ﺑﻪ روش ﻓﻌﺎل و ﻣﺘﻦ ﮐﺘﺎب ﺑﻪ روش ﻏﯿﺮﻓﻌﺎل ﺗﺪوﯾﻦ ﺷﺪهاﺳﺖ و ﺗﻌﺪاد 305 ﺟﻤﻠﻪ از 340 ﺟﻤﻠﻪ ﻏﯿﺮ ﻓﻌﺎل ﮐﻪ ﺑﺨﺶ زﯾﺎدي از آﻧﻬﺎ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﺳﻄﻮح ﭘﺎﯾﯿﻦ ﯾﺎدﮔﯿﺮي اﺳﺖ و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺑﺎ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ ﻧﺘﺎﯾﺞ ﺟﺪول ﺣﯿﻄﻪ ﻫﺎي ﺑﻠﻮم از ﺗﻌﺪاد 357 ﺟﻤﻠﻪ، 279 ﺟﻤﻠﻪ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﺣﯿﻄﻪ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ و 42 ﺟﻤﻠﻪ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﺣﯿﻄﻪ ﻋﺎﻃﻔﯽ و 36 ﺟﻤﻠﻪ ﻣﺮﺑﻮط ﺑﻪ ﺣﯿﻄﻪ رواﻧﯽ-ﺣﺮﮐﺘﯽ ﻣﯽ ﺑﺎﺷﺪ ﮐﻪ ﻧﺸﺎن دﻫﻨﺪه اﯾﻦ اﺳﺖ ﮐﻪ ﻣﺤﺘﻮاي اﯾﻦ ﮐﺘﺎب ﺑﯿﺸﺘﺮ ﺑﻪ ﺣﯿﻄﻪ ﺷﻨﺎﺧﺘﯽ ﺗﻮﺟﻪ ﮐﺮده اﺳﺖ و ﺑﺎﯾﺪ ﺑﻪ ﺣﯿﻄﻪ ﻫﺎي ﻋﺎﻃﻔﯽ و رواﻧﯽ–ﺣﺮﮐﺘﯽ ﻫﻢ ﺗﻮﺟﻪ ﺑﯿﺸﺘﺮي داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ.