ﺑﺮرﺳﯽ راﺑﻄﻪ ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي، ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻫﯿﺠﺎن و ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﺎ اﺿﻄﺮاب اﻣﺘﺤﺎن در داﻧﺶ آﻣﻮزان

ﻫﺪف از اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺑﺮرﺳﯽ راﺑﻄﻪ ﺑﯿﻦ ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي، ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻫﯿﺠﺎن و ﭘﯿﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﺎ اﺿﻄﺮاب اﻣﺘﺤﺎن داﻧﺶ آﻣﻮزان ﻣﺘﻮﺳﻄﻪ ﺷﻬﺮ ﺳﻮران ﺑﻮد ﺑﻪ ﻟﺤﺎظ ﻣﺎﻫﯿﺖ و اﻫﺪاف، اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ از ﻧﻮع ﮐﺎرﺑﺮدي و ﺑﺮاي اﺟﺮاي آن از روش ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪه اﺳﺖ. ﺟﺎﻣﻌﻪ آﻣﺎري اﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﺷﺎﻣﻞ ﮐﻠﯿﻪ داﻧﺶ آﻣﻮزان ﻣﻘﻄﻊ اﺑﺘﺪاﯾﯽ ﺷﻬﺮ ﺳﻮران ﺑﻮده ﮐﻪ ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از روش ﻧﻤﻮﻧﻪ ﮔﯿﺮي ﺧﻮﺷﻪاي ﭼﻨﺪ ﻣﺮﺣﻠﻪاي ﺗﻌﺪاد 100 ﻧﻔﺮ ﺑﻪ ﻋﻨﻮان ﺣﺠﻢ ﻧﻤﻮﻧﻪ آﻣﺎري ﭘﮋوﻫﺶ اﻧﺘﺨﺎب ﺷﺪﻧﺪ. ﺑﺮاي ﮔﺮدآوري دادهﻫﺎ از ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪﻫﺎي ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي ﺷﺮر، اﺿﻄﺮاب اﻣﺘﺤﺎن ﺳﺎراﺳﻮن )1975(، ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ اﺿﻄﺮاب اﻣﺘﺤﺎن و ﻋﻤﻠﮑﺮد ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﻓﺎم ﺗﯿﻠﻮر )1990( اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪه اﺳﺖ ﮐﻪ رواﯾﯽ و ﭘﺎﯾﺎﯾﯽ آﻧﻬﺎ ﻣﻮرد ﺗﺄﯾﯿﺪ ﻗﺮار ﮔﺮﻓﺘﻪ اﺳﺖ. ﺟﻬﺖ ﺗﺠﺰﯾﻪ و ﺗﺤﻠﯿﻞ اﻃﻼﻋﺎت ﺣﺎﺻﻞ از دادهﻫﺎ در ﺳﻄﺢ آﻣﺎر اﺳﺘﻨﺒﺎﻃﯽ از آزﻣﻮنﻫﺎي ﺿﺮﯾﺐ ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﭘﯿﺮﺳﻮن اﺳﺘﻔﺎده ﺷﺪه اﺳﺖ. ﻧﺘﺎﯾﺞ ﭘﮋوﻫﺶ ﻧﺸﺎن داد ﮐﻪ ﺑﯿﻦ ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي، ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻫﯿﺠﺎن و ﻋﻤﻠﮑﺮد ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﺎ اﺿﻄﺮاب اﻣﺘﺤﺎن داﻧﺶ آﻣﻮزان راﺑﻄﻪ ﻣﻨﻔﯽ و ﻣﻌﻨﺎداري وﺟﻮد دارد و ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ ﺑﯿﻦ ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪي، ﺗﻨﻈﯿﻢ ﻫﯿﺠﺎن و ﻋﻤﻠﮑﺮد ﺗﺤﺼﯿﻠﯽ ﺑﺎ اﺿﻄﺮاب اﻣﺘﺤﺎن از ﻧﻈﺮ ﺟﻨﺴﯿﺖ ﺗﻔﺎوت ﻣﻌﻨﺎداري ﻣﺸﺎﻫﺪه ﺷﺪ.