تاثيركارورزي در شكل گيري مهارت حرفه‌اي تدريس رياضي براي دانشجو معلمان آموزش ابتدايي

در اين مقاله كه به صورت كتابخانه اي و استنادي تهيه شده است، به رويكردهاي مهم اثرگذار دوره كارورزي براي كسب صلاحيت هاي حرفه‌اي معلمان رياضي، ويژه براي تدريس رياضي در دوره ابتدايي مي‌پردازيم. با توجه به اينكه به طور اعم تمام معلمان و به طور اخص معلمان ابتدايي بايستي هم، داراي شايستگي‌ها و صلاحيت‌هاي اعتقادي و اخلاقي و هم صلاحيت هاي حرفه‌اي باشند، لازم است اين دانش حرفه ا‌ي شامل آشنايي بر مهارت هاي تدريس رياضي، چالش هاي موجود در كلاس رياضي، كلاس‌داري، مهارت هاي غني‌سازي و خلق فرصت‌هاي فرايند هاي ياددهي و يادگيري رياضي و در نهايت داراي صلاحيت‌هاي تخصصي رياضي باشند. دستيابي به اين مهارت ها معطوف به داشتن شايستگي دانش عملي در مورد رياضي مي باشد كه از كاربيني(كارورزي 1 در دانشگاه فرهنگيان) شروع مي‌شود، با اقدام پژوهي و درس‌پژوهي(كارورزي2و3) ادامه مي‌يابد و با تدريس مستقل و گروهي همراه با گزارش فعاليت‌هاي آموزش پژوهي در عرصه عمل(كارورزي 4) خاتمه مي‌يابد. اين مسئله مشخص هست كه مديريت موفق در يك كلاس درس رياضي درگرو اين مطلب هست كه معلم رياضي بايد با استفاده از تجارب نظري در يادگيري مطالب تخصصي رياضي از طريق كارورزي مهارت هاي جوهري و تركيبي معلمان رياضي را فرا بگيرد تا بتواند ارتباطي مؤثر با دانش‌آموزان برقرار نمايد. لذا يافته هاي پژوهش نشان مي دهد با توجه به اينكه اكثريت دانشجومعلمان دوره ابتدايي داراي مدرك ديپلم علوم انساني هستند با گذراندن دوره كارورزي درك مطالب مربوط به دروس پايه مانند رياضي براي شان نهادينه مي شود و مي توانند به عنوان ابزاري تاثيرگذار براي ارتقاي مهارت حرفه اي معلمي در تدريس رياضي دوره ابتدايي، مورد استفاده قرار دهند.