بررسي بدفهمي‌هاي موجود در مبحث تقارن رياضي دوره ابتدايي و راهكارهايي براي رفع آنها

بدفهمي، بخشي از فرآيند يادگيري دانش‌آموزان است كه تصادفي يا ناشي از بي‌دقتي نبوده و داراي ساختارهاي شناختي محكمي است كه معمولاً به‌راحتي اصلاح نمي‌شوند و موجب بروز خطاهاي نظام‌مند مي‌گردند. هدف پژوهش حاضر، بررسي و تحليل بدفهمي هاي مبحث تقارن پايه چهارم ابتدايي براساس الگوي تطبيقي_پيمايشي است. جامعه آماري اين پژوهش تعدادي از تحقيقات انجام شده در رابطه با بدفهمي‌هاي رياضي در كشورمان و همين طور سوالات مرتبط با تقارن در آزمون تيمز پايه چهارم و نمرات دانش آموزان ايراني در اين آزمون و پاسخ هاي آنان به سوالات اين مبحث مي‌باشد. همچنين در اين مقاله از كتاب هاي راهنماي معلم رياضي ابتدايي و طرح هاي پژوهشي نيز بهره برديم اما چارچوب اصلي كار ما برروي بدفهمي هاي موجود در سوالات آزمون تيمز مرتبط با مبحث تقارن است كه دانش آموزان ايراني در آن دچار بدفهمي شده بودند و درادامه آن سوالات را بررسي كرده و به اصلاح بدفهمي ها و ارائه راهكارهايي براي رفع اين مشكل پرداختيم.