آموزش و پرورش مبتني بر رويكرد شناختي اجتماعي

از آنجا كه بررسی دیدگاه های نظریه پردازان حوزه ی یادگیری و تبیین كاربردهای تربیتی از آن می تواند راهنمای پژوهشگران و مربیان تعلیم و تربیت باشد، پزوهش حاضر كانون اصلی توجه خود را بر بررسی نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا و ا ستخراج منطقی كاربردهای تربیتی آن قرار داده است. همچنین از دلایلی كه در این پژوهش، این نظریه مورد توجه قرار گرفته است، وسعت مبانی نظری بندورا در سه حوزه اجتماعی، شناختی و رفتاری و گستردگی كاربرد آن در حوزه های كودك و نوجوان و حتی بزرگسال است كه استنباط كاربردهای تربیتی آن می تواند پژوهشگران و مربیان را در جهت ساخت و به كارگیری الگوهای تربیتی مبتنی بر این دیدگاه یاری رساند و زمینه ی نگرش عمیق و بدیع آنها را در یافتن راهبردهای دقیق تربیتی فراهم آورد. پرسش های اساسی این پژوهش عبارتند از: 1- مبانی یادگیری از دیدگاه نظریه یادگیری شناختی اجتماعی بندورا چیست؟ 2- اهداف، اصول و كاربردهای تربیتی مبتنی بر نظریه بندورا كدامند؟ روش مورد استفاده در این پژوهش، توصیفی تحلیلی و استنباط منطقی است. به این صورت كه پژوهشگر ابتدا به توصیف و تحلیل نظریه مبادرت ورزیده و سپس به استنباط منطقی و تبیین كاربردهای آموزشی آن خواهد پرداخت. برخی از یافته های پژوهش حاضر، تشریح مفاهیمی چون یادگیری مشاهده ای، یادگیری خودتنظیمی و مولفه های آنها مانند تقویت و خودكارآمدی و غیره است كه پژوهشگر، بر اساس این یافته ها پیشنهاداتی در قالب روش های اجرایی و كاربردی آن در حوزه تعلیم و تربیت ارائه كرده است كه همه این موارد به تفصیل شرح داده خواهد شد.