بررسي اثربخشي الگوي بديعه پردازي بر خلاقيت دانش آموزان پايه ششم ابتدايي شهرستان پيرانشهر در درس تفكر و پژوهش

فرد خلاق كسی است كه از ذهنی جستجوگر وآفرییندده برخدوردار باشد. فرهنگ وبستر ) 1553 ( خلاقیت را مترادف اصطلاحاتی مانند اكتشاف، اختراع، ابداع و نوآوری آورده و كلمه خلاقیت را به معندی به وجود آوردن تعریف كرده است. در فرهنگ روانشناسی راجع بده همان تمایل و ذوق به » خلاقیت « معنای خلاقیت چنین آمده است ایجاد است كه در همه افراد و در همه سنین به طور بالقوه موجدود بوده و با محیط اجتماعی فرهنگی، پیوستگی مسدت قیم و نزدید – دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی الگوی بدیعه پدردازی بر خلاقیت درس تفكر و پژوهش دانش آموزان پایه ششدم ابتددایی شهر پیرانشهر انجام شده است. جامعه آمداری مدورد مطالعده كلیده دانش آموزان پایه ششم شهرستان پیرانشهر بود، نمونه این پژوهش با روش نمونه گیری در دسدترس از بدین مددارس ابتددایی پسدرانه شهرستان پیرانشهر انتخاب شده و به كلاسهای منتخب بده صدورت تصادفی با دو روش بدیعه پردازی و سدنتی درس تفكدر و پدژوهش آموزش داده شد. در این پدژوهش بدرای سدنجش خلاقیدت داندش آموزان، از پرسشنامه خلاقیت تورنس استفاده شد. این پرسشنامد ه حاوی 06 سوال است كه به ترتیب چهار مولفه سیال بودن، ابتكدار، انعطافپذیری و بسط را اندازه میگیرد. هر سدوال دارای 3 گزینده ی 3 بده آنهدا، تعلد , الف، ب و ج است كه به ترتیدب، نمدره ی 1 و 2 میگیرد. جمع نمرات در چهار مؤلفه یاد شدده، نمدره كدل خلاقیدت دانش آموز میباشد. )عابدی، 1332 (بر اساس ضریب آلفای كرونباخ، 6 و بسدط / 6، انعطداف 03 / 6، ابتكار 01 / پایایی مولفه های سیالی 34 6/06 بدسدت آمدد. بدرای تحلیدل داده هدا از آزمدون تدی، تحلیدل كواریانس ت متغیدری و تحلیدل كواریدانس چندد متغیدری بدرای بررسی تفاوت میدانگین هدا و نمدرات پدیش آزمدون و پدس آزمدون استفاده شد. یافتده هدای حاصدل از ایدن پدژوهش نشدان داد روش تدریس بدیعه پردازی باعث افزایش معنادار خلاقیت دانش آمدوزان می شود) p< 61/6 ( و روش تدریس بدیعه پردازی در تمدامی زیدر مولفه های خلاقیت )سیالی، ابتكار، انعطداف و بسدط ( باعدث ایجداد تفاوت معنادار شد) p<