استفاده از ارزيابي مبتني بر ارتباط و اتصال به منظور بررسي بدفهمي‌هاي دانش‌آموزان در مبحث همنهشتي مثلث‌ها

به‌طور كلي در زمينه ياددهي- يادگيري رياضيات اين نگراني در هر سطح و مقطعي وجود دارد كه آيا يادگيري معناداري از مفاهيم، گزاره‌ها و روابط رياضي براي دانش‌آموزان رخ داده يا به دليل درك ناقص و نادرست آن‌ها از موضوعات رياضي، يادگيري به‌صورت طوطي‌وار و حافظه‌اي اتفاق افتاده است. محققان آموزش رياضي معتقدند يكي از مهم‌ترين سؤالات در اين زمينه اين است كه چه نوع فهمي از رياضي را با چه روش و ابزاري بايد ارزيابي نمود. ارزيابي‌ها بايد متناسب و هدفمند در كنار فرآيند تدريس طراحي شوند كه بتوان جهت بهبود و تقويت فرآيند ياددهي، يادگيري به آنها استناد و از نتايجشان استفاده كرد. در اين پژوهش به منظور بررسي ميزان توانايي دانش‌آموزان در حل مسائل جديد مبحث همنهشتي مثلث‌ها از ارزيابي مبتني بر ارتباط و اتصال استفاده شد. يكي از اهداف اساسي اين نوع ارزيابي مي‌تواند اندازه‌گيري، توسعه و تقويت يادگيري و نظارت بر كيفيت آن باشد. تحليل كيفي پاسخ‌هاي دانش‌آموزان ، اشكالات و بدفهمي‌هاي آن‌ها را در حل سؤالات اين مبحث، نمايان ساخت. توجه به تأثير اين نوع ارزيابي‌ها و تحليل كيفي پاسخ‌ها در شناسايي بدفهمي‌ها و اشكالات موجود جهت برنامه‌ريزي‌هاي مقتضي براي رفع آن‌ها و تحقق دانش مفهومي مي‌تواند مورد استفاده معلمان و برنامه‌ريزان آموزشي قرارگيرد.