راهبردهاي مؤثر در آموزش مطالعات اجتماعي به دانش‌آموزان داراي اختلالات يادگيري

بسياري از كلاس‌هاي درس كنوني به صورت فراگير يعني تلفيقي از دانش‌آموزان عادي و دانش‌آموزان داراي نيازهاي ويژه تشكيل مي‌شوند. يك گروه از دانش‌آموزان با نيازهاي ويژه، دانش‌آموزان داراي اختلالات يادگيري هستند. اختلالات يادگيري به گروهي از اختلال‌ها اطلاق مي‌شود كه به شكل مشكلات عمده در به كارگيري مهارت‌هاي خواندن، نوشتن و محاسبه آشكار مي‌شود. نتايج پژوهش‌ها نشان داده كه بسياري از دانش‌آموزان داراي اختلالات يادگيري در كلاس‌هاي مطالعات اجتماعي عملكرد مناسبي ندارند و به همين خاطر از كسب مهارت‌هاي لازم براي موفقيت در زندگي محروم مي‌شوند. در اين مقاله، ابتدا چالش‌هاي پيش روي دانش‌آموزان مبتلا به اختلالات يادگيري در كلاس‌هاي مطالعات اجتماعي و نقش معلمان در بهبود عملكرد اين دانش‌آموزان بررسي خواهد شد. سپس به تبيين شش مورد از راهبردهاي عملي مؤثر در بهبود عملكرد دانش‌آموزان با اختلالات يادگيري در كلاس‌هاي‌ مطالعات اجتماعي يعني آموزش داربستي، تعامل با همسالان، استفاده از سازمان‌دهنده‌هاي نگاره‌اي، بحث كلاسي، خود پرسشگري و شخصي سازي آموزش، خواهيم پرداخت. پژوهش با بهره گيري از رويكرد كيفي و با روش توصيفي انجام شد و مواد پژوهش شامل كليه منابع (كتاب‌ها، مقالات، پايان‌نامه‌ها) مرتبط با موضوع مورد بررسي مي‌باشد. اميد است كه فراگيري بهتر مطالعات اجتماعي، بتواند سهمي در بهبود كيفيت زندگي دانش‌آموزان داراي اختلالات يادگيري داشته باشد.