بررسي مباني روان شناختي در سند برنامه درسي ملي

روان شناسي به عنوان يك رشته علمي، يافته ها و رهنمودهاي بسياري براي برنامه ريزان درسي به ارمغان آورده است. در برنامه ريزي درسي، فرايند تدوين طرح و اجراي برنامه ها تا حد زيادي نيازمند كاربست يافته هاي روان شناسي است. براساس اين ضرورت و اهميت، در پژوهش حاضر به بررسي وضعيت و جايگاه مباني روان شناختي برنامه درسي در سند برنامه درسي ملي پرداخته مي شود. روش پژوهش تحليل محتوا كيفي بود. نتيجه كلي پژوهش حاكي از آن است كه در مباني روان شناختي برنامه درسي ملي صرفا به تفاوت هاي فردي و ابعاد رشد به صورت كلي اشاره شده و چگونگي تاثير آن بر مولفه هايي چون اهداف، سطوح، انتخاب و سازماندهي محتوا، راهبردهاي آموزشي، ارزش يابي و نحوه گذار در هر يك از سطوح و مقاطع كليدي كمتر توجه شده است.