شماره ركورد كنفرانس
5218
عنوان مقاله
رويكردها و راهبردهاي اثربخش براي تدريس در دوره ابتدايي: معلمان آموزشديده در دورههاي درس پژوهي
پديدآورندگان
دهقاني مرضيه Dehghani_m33@ut.ac.ir دانشيار برنامهريزي درسي، دانشكدۀ روانشناسي و علوم تربيتي دانشگاه تهران، تهران، ايران , علي پور خاتون Alipour.kh@ut.ac.ir دانشجوي دكتري برنامهريزي درسي، دانشكدۀ روانشناسي و علوم تربيتي دانشگاه تهران، تهران، ايران
تعداد صفحه
8
كليدواژه
راهبرد اثربخش , دانش محتوايي , اثربخشي درس پژوهي , مقايسه پيشرفت تحصيلي
سال انتشار
1401
عنوان كنفرانس
چهارمين همايش ملي دانش پداگوژي محتوا (PCK) در آموزش ابتدايي
زبان مدرك
فارسي
چكيده فارسي
مقايسه پيشرفت تحصيلي دانشآموزان دوره ابتدايي كه تحت تعليم معلمان آموزشديده در دورههاي درس پژوهي قرارگرفتهاند با پيشرفت تحصيلي دانشآموزاني كه معلمان آنها از دورههاي درس پژوهي استفاده نكردهاند، نگاه واقعبينانهتري از كارآمدي يا ناكارآمدي دورههاي درس پژوهي را ارائه مينمايد. اين موضوع از آن نظر كه به بهبود دانش محتوايي آنان ميانجامد ضروري و مهم است. لذا تلاش شد پيشرفت تحصيلي دانشآموزان ابتدايياي كه معلم آنها با شيوه درس پژوهي تدريس كرده است؛ با پيشرفت تحصيلي دانشآموزاني كه معلم آنها به شيوهي عادي تدريس نموده است، مقايسه شود. پژوهش با رويكرد كمي و با روش علي-مقايسه اي انجام شد. جامعهي آماري؛ دانشآموزان دختر پايه ششم ناحيه چهار شهر قم مشغول به تحصيل در سال 94-95 بودند. با روش نمونهگيري در دسترس، براي هر گروه 33 نفر و درمجموع 66 نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده آزمون معلم ساخته بود. براي تحليل داده از نرمافزار SPSS مفروضات لازم براي تحليل كوواريانس بررسي شد و به دليل برقرار نبودن شرط نرمال بودن نمرات پيشآزمون و پسآزمون از آزمون مقايسۀ ميانگين رتبههاي فريدمن استفاده شد. نتايج نشان دادند دانشآموزان پس از مداخلۀ آزمايشي، عملكرد و پيشرفت تحصيلي رياضي مطلوبتري داشتند
كشور
ايران
لينک به اين مدرک