روايت پژوهي چالش هاي تدريس دبير الهيات

Narrative of the research on the teaching challenges of the theology teacher

محدود شدن هدف هاي آموزش و پرورش به دانش اندوزي صرف و انتقال اطلاعات و مهارت ها و ناديده گرفته شدن رشد عاطفي، اجتماعي، جسماني همراه با تأكيد صرف بر نتايج، مانع از تقويت تفكر و خلاقيت در دانش آموزان خواهد شد. فرض هاي روانشناسي رفتاري اين است كه مهارت هاي ساده و پايه بايد بيش از مهارتهاي تفكر، استدلال و حل مسئله آموخته شوند. درمقابل، نظريه هاي شناختي و سازندگي بر اين باورند، كه يادگيري واقعي حتي در ابتدايي ترين سطح مستلزم كوشش فعال يادگيرنده در ساختن دانش از راه تفكر و استدلال است، كه صاحب نظران آموزشي به ديدگاه دوم تأكيد داشتند. در پي اين تأكيد، در سنجش اين بوده است كه روش ها و ابزارهاي سنجش به گونه اي تهيه و به كاربسته شوند كه درك و فهم، حل مسئله و استدلال، تفكر و كاربرد آموخته ها در شرايط زندگي واقعي را بسنجد. آزمون هاي عيني متداول كه در فاصله هاي زماني خاصي انجام مي گيرد، نمي تواند پاسخگوي اين هدف باشد. آنچه مورد نياز است ابزارهايي است كه تكاليف پيچيده و واقعي را در اختيار يادگيرندگان بگذارد و به آنان فرصت هاي طولاني تري بدهند تا به انجام آن تكاليف و حل مسئله بپردازند.