شماره ركورد كنفرانس
5245
عنوان مقاله
بهكارگيري برنامۀ فلسفه براي كودكان در آموزش حفاظت از محيطزيست
پديدآورندگان
ايزدي عباس education.doeham@gmail.com ارشد فلسفۀ تعليم و تربيت، دانشگاه خوارزمي، رئيس ادارۀ آموزش و پژوهش ادارۀ كل محيطزيست همدان , قائدي يحيي دانشيار گروه آموزشي فلسفۀ تعليم و تربيت دانشكده روانشناسي و علوم تربيتي دانشگاه خوارزمي , صفايي مهران علي كارشناسي ارشد مسائل ايران، دانشگاه قم، كارشناس آموزش محيطزيست ادارۀ كل محيطزيست همدان
تعداد صفحه
15
كليدواژه
فلسفه براي كودكان , فلسفۀ آموزش محيطزيست , اجتماع پژوهشي
سال انتشار
1400
عنوان كنفرانس
همايش ملي آموزش محيطزيست
زبان مدرك
فارسي
چكيده فارسي
در اين تحقيق كه درصدد روشنگري و خردورزي در امر آموزش حفظ محيطزيست ميباشد، نحوۀ بهكارگيري برنامۀ آموزش فلسفه براي كودكان براي آموزش حفاظت از محيطزيست از طريق مقايسۀ شباهتها و تفاوتهاي اهداف، محتوا، روش آموزش و ديگر مؤلفههاي دو برنامۀ فلسفه براي كودكان و آموزش محيطزيست از طريق روش تحقيق تطبيقي مطابق با الگوي جرج. زي اف. برودي لهستاني مورد بررسي قرار گرفت و مشخص گرديد بسياري از اهدافي كه از طريق اجتماع پژوهشي در برنامه آموزش فلسفه به كودكان قابلدستيابي است، اهدافي ميباشند كه محورهاي اصـلي تربيـت شـهروند محيطزيستي را تشكيل ميدهند. در ارتباط با محتـواي موجود در برنامۀ آموزش حفاظت محيطزيست بايد گفت برخي از برنامۀ پايههاي فلسفه براي كودكان مثل «كيو وگاس» به مسائل طبيعي و طبيعت ميپردازند كه ميتوان از آنها اشاراتي براي برنامۀ آموزش حفاظت از محيطزيست استخراج كرد. همچنين روش تدريس مورداستفاده در برنامۀ درسي فلسفه براي كودكان (روش اجتماع پژوهشي) شباهت زيادي با روش تدريس مبتني بر حل مسأله كه مورد استفادۀ در رويكرد آموزش براي محيطزيست ميباشد، دارد و تفـاوت آن در نوع محتوايي است كه موردبحث قرار ميگيرد. بنـابراين در اسـتفاده از روش اجتمـاع پژوهشي در آموزش محيطزيست مانعي وجود ندارد. ازاينرو در آموزش محيطزيست، ضروري است كه كودكان را به سطحي رساند كه خوب بيانديشند، مشكلات و مسائل را ببينند و براي آنها راهحل پيدا كنند.
كشور
ايران
لينک به اين مدرک