كارآمدي تدريس مبتني بر طرح مسئله بر خلاقيت دانشجو معلمان

اين پژوهش باهدف كارآمدي تدريس مبتني بر طرح مسئله بر خلاقيت دانشجو معلمان انجام‌شده است. روش اين پژوهش نيمه آزمايشي(با طرح پيش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه كنترل) بود كه در آن از يك گروه آزمايش و يك گروه كنترل با پيش‌آزمون و پس‌آزمون استفاده شد. جامعه آماري اين پژوهش كليه دانشجو معلمان رشته آموزش ابتدايي دانشگاه فرهنگيان پرديس شهيد بهشتي هرمزگان در سال تحصيلي 1400-1401 به تعداد 300 نفر بودند. نمونه آماري از بين دانشجو معلماني كه درس آموزش رياضي را داشتند 56 نفر در نظر گرفته شد كه 29 نفر در گروه آزمايش و 27 نفر در گروه كنترل قرار گرفتند. اين مطالعه ازنظر هدف، كاربردي و از نظر اجرا، توصيفي از نوع پيمايشي است. ابزار اندازه‌ گيري در اين پژوهش براي مؤلفه‌هاي خلاقيت پرسشنامه خلاقيت عابدي(1372) بود. پس از انتخاب گروه‌هاي آزمايش و كنترل، ابتدا براي هر دو گروه پيش‌آزمون اجرا شد. سپس مداخله آزمايشي (تدريس مبتني بر طرح مسئله بر اساس چارچوب استويانوا(1996) در6 جلسه 70-90 دقيقه‌اي به گروه آزمايش ارائه گرديد و پس از اتمام برنامه آزمايشي، از هر دو گروه، پس‌آزمون گرفته شد. تجزيه ‌و تحليل داده‌ها به روش كوواريانس يك‌راهه (آ نوا) در سطح معناداري p 0/05 انجام شد. نتايج نشان داد كه تفاوت معناداري بين گروه آزمايش و كنترل در مؤلفه‌هاي خلاقيت (سيالي، انعطاف‌پذيري بسط و ابتكار) وجود دارد. با تدريس مبتني بر طرح مسئله مي‌توان خلاقيت (سيالي، ابتكار، بسط و انعطاف‌ پذيري) دانشجو معلمان را افزايش داد.