تأثير هويت و شخصيت شكل گرفته معلمان زبان انگليسي در جغرافيا و فرهنگ ويژه منطقه مكران بر رشد حرفه اي آنها

يافته هاي جديد در حوزه پست متد (post-method) تاكيد زيادي بر نقش معلم در پيشرفت يادگيري دانش‌آموزان دارد. معلمي كه با پژوهش و تدبر مصمم به تغيير و تحول در محيط كار و زندگي خويش است. هدف از اين مطالعه، بررسي و ارائه هويت معلمان زبان انگليسي بلوچ در پيشبرد اهداف ترقي علمي و فرهنگي در منطقه مكران (بلوچستان) مي باشد. بدين منظور از ابزار جمع آوري اطلاعات در روش تحقيق قوم شناسي (Ethnography) شامل مصاحبه و مشاهده و همچنين مطالعه كتابخانه اي استفاده شده است. بررسي‌ها نشان مي‌دهد كه تفاوت هاي فرهنگي و مذهبي، اقتصادي، شرايط آب و هوايي، دوري از مركز كشور، و هم مرزي با كشورهاي ديگر، هويت خاصي (typical) از معلمان و مردم منطقه مكران ساخته است كه باعث شده از توانايي بالقوه خود نتوانند به طور مناسب بهره ببرند و تمايل كافي براي تغيير در روش كار، نو آفريني و خلاقيت نداشته باشند. همچنين، به تئوري ها و يافته هاي مناطق پيشرفته بدون نقد و بررسي بسنده كنند. اين خود منجر به انسداد فكري در تغيير و پيشرفت مي شود. راه حل پيشنهادي اين است كه به معلمان كمك شود تا هويت حرفه اي خويش را شناسايي كنند و مورد حمايت و تشويق سازمان هاي مربوطه قرار گيرند تا با پرهيز از تقليد محض ، از ويژگي ها و خصايص نيكوي خويش خلاقانه براي يادگيري بهتر فرزندانشان در محيط خاص خود و طبق امكاناتشان استفاده كنند و جامعه آينده مكران و ايران را رونق بخشند.