نظرات دانشجويان دختر بومي رشته زبان انگليسي دانشگاه ولايت ايرانشهر در رابطه با بكارگيري مدل تعامل‌گر ارزيابي پويا به عنوان يك روش تدريس

ارزيابي پويا كه بر پايه نظريه اجتماعي- فرهنگي ذهن مطرح شده توسط ويگوتسكي استوار است˓ نوعي سنجش آموزشي است كه به تازگي رواج يافته است و در خلال آن دانش آموزان براي دستيابي به عملكردي فراتر از سطح توان كنوني‌شان حمايت مي‌شوند. تحقيق حاضر به بررسي نظرات دانشجويان دختر بومي (رشته زبان انگليسي) دانشگاه ولايت در رابطه با بكارگيري روش تعامل گر ارزيابي پويا به عنوان يك روش تدريس در تدريس مهارت گفتار مي پردازد. به منظور انجام اين تحقيق، بيست دانشجو با سطح مهارت زباني متوسط و بر اساس آزمون Preliminary English Test انتخاب شدند. اين دانشجويان به دو گروه تقسيم شده و ده نفر از آنان در گروه آزمايشي و ده نفر ديگر در گروه كنترل قرار گرفتند. دوره آموزش براي هر يك از گروه ها شامل ده جلسه بود و هر جلسه نود دقيقه به طول انجاميد. در طول دوره آموزش گروه آزمايشي بر اساس اصول ارزيابي پويا تعليم داده شدند؛ در حاليكه گروه كنترل بر اساس روش معمول آموزشي تعليم ديدند. ابزار مورد استفاده در جمع آوري نظرات دانشجويان مصاحبه نيمه ساختارمندي مبتني بر مراحل آناليز محتوا مطرح شده توسط آيوربك و سيلورستين (۲۰۰۳) بود كه به صورت كيفي در تحقيق مطرح شدند. نتايج نشان داد كه دانشجويان ارزيابي پويا را مثبت ارزيابي كردند و آن را مثمر ثمر دانستند. نتايج حاصل از اين پژوهش توجه اساتيد گرانقدر و مديران آموزشي دانشگاه ولايت و ساير دانشگاه ها را به نيازهاي فردي دانش آموزان جلب مي كند تا به پيشرفت و بهبود مهارت هاي آنان اهتمام ورزند و اين امر نيازمند بازنگري در روش هاي تدريس است.