اثربخشي آموزش مفاهيم درس علوم اجتماعي با روش اكتشافي بر ميزان يادگيري و ميزان خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان پايه هشتم شهرستان مهريز

براي اينكه اهداف درس مطالعات اجتماعي در واقعيت به‌خوبي اتفاق بيفتد و دانش آموزان با يادگيري مفاهيم اين درس بتوانند به‌خوبي مهارت‌هاي فردي، اجتماعي، اخلاقي و... را بياموزند، نياز است تا مباحث اين درس به شيوه كاربردي و مطلوب تدريس شود. لذا اين پژوهش باهدف «اثربخشي آموزش مفاهيم درس علوم اجتماعي با روش اكتشافي بر ميزان يادگيري و ميزان خودكارآمدي تحصيلي دانش آموزان پايه هشتم شهرستان مهريز» انجام گرفت. روش تحقيق، نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه كنترل بود. جامعه ي آماري را كليه دانش آموزان پايه هشتم شهرستان مهريز تشكيل دادند، و با روش نمونه‌گيري در دسترس يك گروه 30 نفري در دو گروه 15 نفري تحت عنوان گروه آزمايش و كنترل موردبررسي قرار گرفتند. ابزار گردآوري داده ها، پرسشنامه خودكارآمدي تحصيلي ASEBQ)) زاژاكووا وهمكاران (2005) و آزمون معلم ساخته مفاهيم درسي علوم اجتماعي بود. مداخله آموزشي بر اساس پروتكل آموزش اكتشافي مفاهيم درسي غلامشاهي و اماني(1401) براي گروه آزمايش طي 8 جلسه 70 دقيقه اي ارائه شد. داده ها با نرم‌افزار spss24 و آماره تحليل كوواريانس مورد تحليل قرار گرفت. يافته‌هاي تحقيق نشان داد، 8/36 درصد كوواريانس نمرات پس‌آزمون «خودكارآمدي تحصيلي» و 6/31 درصد كوواريانس نمرات پس‌آزمون «يادگيري تحصيلي» ناشي از تاثير «مداخله آموزشي روش اكتشافي» است و ميانگين ها نمرات دانش آموزان در هر دو متغير افزايش‌يافته است (p 0.05). بنابراين به معلمان درس علوم اجتماعي پيشنهاد مي‌شود، براي ارتقاي يادگيري پايدار و خودكارآمدي دانش آموزان از روش اكتشافي استفاده نمايند.