مطالعه تأثيرآموزش با استفاده از فناوري‌هاي چندرسانه‌اي بر ميزان يادگيري و ياد داري در دروس مطالعات اجتماعي دانش آموزان پسر پايه هشتم شهرستان ملاير

پژوهش حاضر باهدف مطالعه جامعه‌شناختي تأثير آموزش با استفاده از فناوري‌هاي چندرسانه‌اي بـر ميـزان يـادگيري و ياد داري درس مطالعات اجتماعي دانش آموزان پسر پايه هشتم متوسطه اول انجام‌گرفته اسـت. چارچوب نظري پژوهش برگرفته از نظريه شناختي يادگيري چندرسانه‌اي ماير و همكاران(2001) مي باشد. روش تحقيق در اين پژوهش شبه آزمايشي و جامعه آماري شامل كليه دانـش آمـوزان پسر پايه هشتم در شهرستان ملاير در سال تحصيلي 1402- 1403 است كه تعداد 36 نفر از اين دانش آموزان در يك دبيرستان متوسطه اول به شيوه نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند، كه به‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه تقسيم‌بندي شدند. گروه آزمايش طي چهار جلسه با استفاده از نرم‌افزار آموزشي محقق ساخته آمـوزش ديدنـد. امـا گـروه گواه به شيوه متداول و بدون بهره‌گيري از چندرسانه‌اي آمـوزش ديدنـد. به‌منظور بررسـي تغييرات حاصله، ابتدا يك پيش‌آزمون بـر روي هـر دو گـروه اجـرا شـد. پـس از اجـراي پيش‌آزمون، گروه آزمايش در معرض متغير مستقل قرار گرفـت و از هـر دو گـروه پس‌آزمون بـه عمل آمد و بعد از گذشـت زمـان دوهفته‌اي، پس‌آزمون دوم باهدف اندازه‌گيري ميـزان ياد داري اجرا گرديد. يافته‌ها حاكي از آن است كه ميزان يادگيري و ياد داري دانش آموزان گروه آزمايش در مقايسه بـا گـروه گواه به‌طور معناداري افزايش‌يافته است. ميانگين يادگيري گروه كنترل برابر با 27/11 و ميانگين يادگيري گروه آزمايش 61/14 به‌دست‌آمده است بنابراين يادگيري گروه آزمايش كه تحت مداخله فناوري چندرسانه‌اي در تدريس بوده‌اند بالاتر از گروه كنترل هست. همچنين ياد داري گروه آزمايش كه نيز بالاتر از گروه كنترل هست. نتايج آزمون t با دو نمونه همبسته نيز اين يافته‌ها را تأييد مي‌كند. در بررسي تفاوت ميان مقدار ميانگين نمرات دروس مطالعات اجتماعي دانش آموزان و ياد داري آن‌ها اين نتيجه بدست آمد كه تفاوت بين نمره حيطه يادگيري و ياد داري در گروه آزمايش و كنترل معني‌دار است(sig=0/000).