بررسي رابطه راهبردهاي تدريس موثر در آموزش علوم اجتماعي و يادگيري دانش آموزان

هدف ازپژوهش حاضر بررسي رابطه راهبردهاي تدريس موثر در آموزش علوم اجتماعي و يادگيري دانش آموزان بود. روش پژوهش توصيفي- تحليلي بود. جامعه آماري پژوهش شامل دانش آموزان ابتدايي شهر گرگان كه در كلاس چهارم، پنجم و ششم ابتدايي در سال تحصيلي 1402-1403 مشغول به تحصيل بود كه به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي نمونه مورد نظر انتخاب شده اند. براي تجزيه و تحليل داده ها از آزمون همبستگي پيرسون با نرم افزار SPSS استفاده شده است. يافته هاي پژوهش نشان داد، ارتباط آماري معناداري بين چهار راهبرد تدريس راهبرد ايفاي نقش، راهبرد كاوشگري، راهبرد مشاركتي و راهبرد پروژه و يادگيري وجود دارد و راهبرد كاوشگري به دليل ساختار كه براي تدريس درس علوم اجتماعي دارد، ارتباط نزديكتري با يادگيري دانش‌آموزان در علوم اجتماعي نسبت به راهبردهاي ديگر دارد. لذا مي توان نتيجه گرفت راهبردهاي بكار گرفته در تدريس نقش مهمي در يادگيري دانش آموزان دارد، بنابراين تلفيق چهار راهبرد مطرح شده در اين پژوهش مي-تواند تأثير بسزايي بر يادگيري محتواي علوم اجتماعي بگذارد.