بررسي ديدگاه معلمان دوره ابتدايي در بكارگيري بازي وارسازي در يادگيري الكترونيكي آنلاين

مطالعه حاضر كوشيده است تا ديدگاه معلمان دوره ابتدايي كه يادگيري الكترونيكي را تجربه كرده اند در مورد بكارگيري بازي وارسازي در فرايند تدريس وآموزش مورد بررسي قرار دهد. داده هاي كمي در اين مطالعه از طريق پرسشنامه آنلاين در اختيار معلمان قرار داده شد. اين پرسشنامه داراي سه بخش بود، از جمله 1) اثرات مثبت تركيب عناصر بازي (امتيازها، نشان‌ها و تابلوهاي امتيازات) در سيستم‌هاي مديريت يادگيري (12 مورد). 2) اثرات مثبت ويژگي هاي طراحي دوره آنلاين در دوره هايي كه از عناصر بازي استفاده مي كنند (5 مورد). 3) اثرات منفي تركيب عناصر بازي (امتياز، نشان ها و تابلوهاي امتيازات) در سيستم هاي مديريت يادگيري (5 مورد). اين سه بخش داراي مواردي بودند كه قرار بود پاسخگويان ميزان موافقت خود را نشان دهند. هر مورد با استفاده از مقياس پنج درجه‌اي ليكرت با طيف كاملاً موافق تا كاملاً مخالف اندازه‌گيري شد. براي سنجش پايايي مقياس از آلفاي كرونباخ استفاده شد و پيمايش بسيار پايا بود. پاسخ‌هاي اين نظرسنجي بر اساس درصد كل به هر ماده در هر نقطه در مقياس پنج درجه‌اي ليكرت تجزيه و تحليل شد. ميانگين درصد براي هر بخش نظرسنجي محاسبه شد. براي تجسم ادراك معلمان، پنج سطح موافقت در سه گروه (موافق، بي طرف و مخالف) طبقه بندي شد. براساس نتايج بدست آمده ديدگاه %85 معلمان شركت كننده نسبت به بازي وارسازي آموزش مثبت بوده است و از نظر %35 معلمان شركت كننده بازي وارسازي آموزش اثرات منفي بر آموزش دارد. نتايج اين مطالعه نشان داده است كه معلمان ديدگاه مثبتي به استفاده از بازي وارسازي در يادگيري آنلاين دارند. اين تحقيق نشان داده است كه معلمان عناصر بازي را به عنوان بهبود انگيزه دانش آموزان به سمت اهداف دوره مي دانند. علاوه بر اين، سطح رضايت و اشتياق دانش آموزان را براي انجام بيشتر از نياز دوره افزايش مي دهد.