چگونه توانستم پرخاشگري را در دانش آموز طلاق بر طرف كنم؟

?How can I overcome aggression in a divorced student

زمينه: امروزه دانش آموزان زيادي در ايران و جهان از مشكل پرخاشگري در كلاس درس رنج مي‌برند، اين مشكل مي‌تواند باعث كاهش سطح يادگيري دانش آموزان شده و اثرات مخربي بر روي زندگي آنان داشته باشد. هدف: اين پژوهش با هدف بررسي عوامل موثر بر پرخاشگري دانش آموزان طلاق و ارائه راهكار براي كاهش پرخاشگري انجام شده است. روش: اين پژوهش كيفي، كاربردي، اقدام پژوهي، عملي مي باشد. براي تشخيص پرخاشگري در دانش آموز طلاق از مصاحبه نيمه ساختار يافته با معلم و والدين دانش آموز و همچنين مشاهده باليني و پرسشنامه نيسلون و همكاران استفاده شده است. در اين پژوهش از تكنيك سه سويه سازي به منظور سنجش روايي و تاييدي و براي پايايي از روش موازي سازي با شباهت 74درصدي در پاسخ‌هاي متخصصان به مصاحبه تحليلي و رفتاري مربوطه استفاده شده است. يافته ها: در اين پژوهش راهكارهاي ارائه الگوي مناسب براي كودك، پاداش دادن براي كار خوب كودك، فراهم كردن فرصت براي تخليه هيجانات، سرگرم كردن كودك و راهكار صحبت دوستانه با كودك در 15 جلسه به صورت مداوم و مدت زمان 10 الي 20 دقيقه اجرا شده است كه بعد از اين مدت پرخاشگري كودك كاهش يافته است. نتيجه گيري: از اين رو به معلمان گرامي پيشنهاد مي شود كه براي كاهش پرخاشگري دانش آموزان طلاق خود مي‌توانند از راهكارهاي ارائه الگوي مناسب، پاداش دادن براي انجام كار خوب، فراهم كردن فرصت براي تخليه هيجانات، سرگرم كردن كودك و صحبت دوستانه با او استفاده كنند همچنين به پژوهشگران گرامي نيز پيشنهاد مي‌شود كه راهكارهاي دور كردن كودك از موقعيت عصبانيت زا و افزايش صميميت بين دانش آموز و معلم و يا شخصي كه كودك به او پرخاش مي كند را كه در قسمت امكان سنجي قابل اجرا نبودن را اجرا كنند و نتيجه آن را گزارش دهند.

Background: Today, many students in Iran and the world suffer from the problem of aggression in the classroom, this problem can reduce the level of learning of students and have destructive effects on their lives. Purpose: This research was conducted with the aim of investigating the factors affecting the aggression of divorced students and providing a solution to reduce aggression. Method: This research is qualitative, applied, action research, practical. A semi-structured interview with the student s teacher and parents, as well as clinical observation and Nislon et al. s questionnaire have been used to diagnose aggression in divorced students. In this research, the three-way technique has been used to measure validity and confirmation, and for reliability, the parallel method has been used with 74% similarity in the responses of experts to the relevant analytical and behavioral interview. Findings: In this research, the strategies of providing a suitable role model for the child, rewarding the child for good work, providing an opportunity to vent emotions, entertaining the child, and the strategy of friendly conversation with the child were implemented in 15 continuous sessions with a duration of 10 to 20 minutes. It has been reported that the child s aggression has decreased after this period. Conclusion: Therefore, it is suggested to dear teachers that in order to reduce the aggression of their divorced students, they can use the strategies of providing a suitable model, rewarding for doing a good job, providing an opportunity to vent emotions, entertaining the child and talking to him in a friendly manner. It is also suggested to the dear researchers to implement the solutions to remove the child from the irritating situation and increase the intimacy between the student and the teacher or the person whom the child is aggressive to, which are not applicable in the feasibility section and the result. to report