اثربخشي آموزش تمرين‌هاي ذهن‌آگاهي بر بهبود واكنش‌پذيري به استرس دانش‌آموزان مبتلا به اختلال يادگيري ويژه

طرح پژوهش حاضر از نظر هدف جزء طرح‌هاي كاربردي و از نظر ماهيت، شبه‌آزمايشي (نيمه‌ آزمايشي) و از نظر اجرا، پيش‌آزمون-پس‌آزمون و با گروه آزمايش و كنترل است. جامعة آماري اين پژوهش شامل تمامي دانش‌آموزان مبتلا به اختلال يادگيري ويژة شهر رشت در سال تحصيلي 1400-1401 بود كه تعداد 30 نفر از آن‌ها به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل قرارداده شدند. هشت جلسه تمرينات پروتكل درمان گروهي ذهن‌آگاهي هافمن و گومز (2017) براي گروه آزمايش درنظر گرفته شد و هر دو گروه با مقياس واكنش‌پذيري نسبت به استرس ادراك‌شده (PSRS) شولتز و همكاران (2011) در سه مرحلة ‌پيش‌آزمون، پس‌آزمون و پيگيري ارزيابي شدند. درنهايت داده‌هاي به‌دست‌آمده با استفاده از آزمون تحليل‌واريانس با اندازه‌گيري‌هاي مكرر و آزمون تعقيبي LSD در نرم‌افزار SPSS-26 تجزيه و تحليل شد. يافته‌‎‌ها نشان‌داد كه بين ميانگين نمرات واكنش‌پذيري به استرس در دو گروه كنترل و آزمايش تفاوت آماري معني‌داري وجود دارد (05/0p ؛ 101/0Eta= ؛ 84/4(F= . همچنين نتايج آزمون تعقيبي در مرحلة پيگيري نيز نشان داد كه نتايج واكنش‌پذيري به استرس در گروه آزمايش در مرحله پس‌آزمون و پيگيري معنادار است (05/0p ). باتوجه به يافته‌ها، آموزش تمرينات ذهن‌آگاهي بر بهبود واكنش‌پذيري به استرس دانش‌آموزان مبتلا به اختلال يادگيري ويژه اثربخش است و مي‌توان از اين روش براي كاهش مشكلات ناشي از رويدادهاي تنش‌زا در دانش‌آموزان مبتلا به اختلال يادگيري ويژه استفاده كرد.