بررسي نقش مدرسه در آموزش فعاليتهاي اقتصادي و توليدي مورد نياز كشور در بين دانش آموزان

يكي از‌ راه‌هاي‌ برطرف كردن نيازهاي اقتصادي كشور ، نهادينه‌كردن ايـن مفهوم از سنين پايه اسـت؛ ازايـن‌رو، توجه به مدارس و شناسايي مؤلفه‌هاي اقتصادي و توليدي در اين حوزه از اهميت زيادي برخوردار است. با توجه‌ به ماهيت كيفي و اكتشافي موضوع، از روش پژوهش كيفي از نوع گراندد تئوري و به شيوة گليزر (1992) استفاده شد. نـخست، ازطريق مطالعات اوليه، فهرست مقدماتي عوامل مؤثر شناسايي شد. سپس، مصاحبه‌هاي‌ نيمه‌ساختاريافته‌ (تعداد = 14 نفر) با شخصيتهاي آگاه از موضوع پژوهش انجام شد. نتايج كدگذاري باز حاكي از آن بود كه 41 نشان مي‌توانند در عملياتي‌شدن انگيزش اقتصادي و توليدي مدارس مؤثر‌ باشند‌. سپس، در مرحلة كدگذاري محوري، نشان‌ها در 11 مفهوم طبقه‌بندي شدند. درنهايت، پنج مقولة شناسايي‌شدة حاصل از كدگذاري انتخابي شامل مقولة تدوين برنامة آموزشي، نوآوري و شكوفايي‌، حمايت‌ از تـوليد داخـلي، حفظ محيط‌ زيست و منابع طبيعي، توجه به اقتصاد مدرسه و شيوة آموزشي طبقه‌بندي شدند. سياست‌گذاران آموزش‌وپرورش كشور مي‌توانند از نشان‌ها، مفاهيم و مقوله‌هاي شناسايي‌شده در برنامه‌ريزي‌هاي آتي خود‌ براي‌ عملياتي‌شدن‌ انگيزش فعاليتهاي اقتصادي و توليدي مورد نياز كشوردر بين دانش آموزان استفاده‌ كنند‌.