بررسي رابطه بين مهارت هاي خود تنظيمي با استراتژي هاي نوآورانه آموزشي (مورد مطالعه: معلمان دوره ابتدايي ناحيه ۲ شهر مشهد)

Investigating the relationship between self-regulation skills and innovative educational strategies (case study: elementary school teachers in the 2nd district of Mashhad)

اين پژوهش با هدف بررسي رابطه بين مهارت هاي خود تنظيمي با استراتژي هاي نوآورانه آموزشي (مورد مطالعه: معلمان دوره ابتدايي ناحيه ۲ شهر مشهد) انجام گرفت. جامعه آماري پژوهش حاضر را، كليه معلمان دوره ابتدايي ناحيه ۲ شهر مشهد به تعداد 1193 نفر تشكيل دادند. حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان و با روش نمونه‌گيري در دسترس، 291 نفر انتخاب شدند. ابزارهاي تحقيق شامل پرسشنامه‌هاي مهارت هاي خودتنظيمي معلمان هرناندز و همكاران (2020) و استراتژي هاي نوآورانه آموزشي راماسامي و همكاران (2020) بودند. فرضيه‌هاي پژوهش در دو قسمت توصيفي و استنباطي (ضريب همبستگي) و با كمك نرم‌افزار Spss نسخه 24 تجزيه‌وتحليل شدند. نتايج تجزيه تحليل و آماري نشان داد كه بين مهارت هاي خود تنظيمي با استراتژي هاي نوآورانه آموزشي به ميزان 0.658 همبستگي مثبت و معني داري وجود دارد، و حدود 65 درصد از واريانس متغير استراتژي هاي نوآورانه آموزشي بر مبناي مهارت هاي خود تنظيمي معلمان قابل تبيين است. با توجه به يافته ها، نتيجه گيري شد كه تقويت مهارت هاي خود تنظيمي معلمان مي توانند در جهت ارتقاي استراتژي هاي نوآورانه آموزشي نقش ويژه اي داشته باشد. اين امر در نهايت ضمن بهبود عملكرد شغلي معلمان و بهبود وضعيت تحصيلي دانش آموزان؛ بهره وري سازماني را نيز به دنبال دارد. پيشنهاد مي شود جلساتي براي تقويت مهارت هاي خود تنظيمي برگزار گردد.

This research was conducted with the aim of investigating the relationship between self-regulation skills and innovative educational strategies (case study: elementary school teachers of district 2 of Mashhad). The statistical population of the present study was made up of all the elementary school teachers of the 2nd district of Mashhad, numbering 1193 people. The sample size was 291 people selected using Morgan s table and available sampling method. The research tools included teachers self-regulation skills questionnaires by Hernandez et al (2020) and innovative educational strategies by Ramasamy et al (2020). The research hypotheses were analyzed in two descriptive and inferential parts (correlation coefficient) with the help of Spss software version 24. The results of analysis and statistics showed that there is a positive and significant correlation of 0.658 between self-regulation skills and innovative educational strategies, and about 65% of the variable variance of innovative educational strategies can be explained based on teachers self-regulation skills. . According to the findings, it was concluded that strengthening the self-regulation skills of teachers can play a special role in promoting innovative educational strategies. This ultimately improves the job performance of teachers and improves the academic status of students; It also leads to organizational productivity. It is suggested to hold meetings to strengthen self-regulation skills.