چگونه توانستم با استفاده از راهبردهاي تلفيقي، مشكل ترس از درس املا دانش‌آموز پايه دوم كلاسم را بهبود بخشم؟

كودكان و نوجوانان بسياري از مشكلات نادرست نويسي رنج مي برند كه تكرار نوشتاري لغات غلط نوشته شده تنها راه حل نيست. بلكه مي توان رفتارهاي ورودي دانش آموزان را براي نوشتن تقويت نمود از جمله: تقويت ادراك شنيداري و حافظه اصوات، تقويت ادراك بصري و حافظه حروف تقويت مهارتهاي حركتي و يا تقويت مسيرهاي حسي، بينايي، شنوايي، حركتي و لامسه. در اين پژوهش به ارائه راهكارهايي براي غلبه بر ترس و گريه دانش آموز پايه دوم در حين نوشتن املا، پرداخته شده است. هدف از اين پژوهش، كاهش استرس دانش آموز در حين نوشتن املا وغلبه بر ترس او بود. او دانش آموزي بود كه به هنگام نوشتن املا شروع به گريه كردن مي كرد و تا مطمئن نميشد كه كلمه اي كه نوشته صحيح هست ياخير به نوشتن ادامه نمي داد بنابراين سعي شده است با نزديك شدن به او ، تكرار و تمرين بيشتر، دادن مسئوليت به او و كاهش استرس، ترس نوشتن املا را در او بهبود بخشم . نتايح نشان داد كه با اجراي راهكارهاي فوق، تا حد زيادي اعتماد به نفس دانش آموز افزايش و ترس از نوشتن املا در او كاهش يافت به طوريكه او نوشته هايش را درست مي‌نوشت و با دوستانش نيز رابطه صميمانه تري برقرار كرد.